多媒體教學如何輔助高中化學提高教學質量

史書霞

（河北省盧龍縣城關中學，河北 盧龍 066400）

多媒體教學如何輔助高中化學提高教學質量

史書霞

（河北省盧龍縣城關中學，河北 盧龍 066400）

隨著電腦的普及及新課改的縱深發展，多媒體輔助教學已成為非常重要的教學手段。教師可以通過創設相關情景、增加教學內容，激發學生的求知欲。對于學生，教師要做到因材施教，尊重其個體差異，主動與學生交流并與其產生共鳴。在教學過程中，教師要提高自身教學能力，適應新興的網絡環境下的教學。

高中化學；多媒體教學；網絡環境

隨著社會的發展，電腦的普及，網絡時代已經過來，它對社會的各個領域都產生了重大的影響，尤其是對于教育領域，現代技術運用于教學中，運用多媒體上課成為一種時尚，也讓我們的課堂更加新穎、全面，更具有開放性，為探究性教學打下了夯實的基礎。那么，教師如何把多媒體教學與傳統教學的優勢有機地結合起來，就成為當今不斷探索和實踐的話題了。優化課堂、提高教學質量離不開教學實踐，開展多媒體課題研究，也需要靠一線教師的努力，構建新型的高中化學課堂，更需要教師具有現代化教學模式的理念。傳統的授課方式是復習舊課，傳授新的內容，鞏固練習，檢

查評價學生的學習效果，從頭至尾都是教師在起著主導作用，不利于激發學生的學習興趣，培養學生的創造性，把學生當成了一種被填滿的容器，而不是一個等待被點燃的火把。新課改如火如荼地開展了，素質教育的宗旨也就是要面向全體學生，尊重學生的主體地位，教師要起主導作用，當前的教育不但要讓學生掌握人類已有的知識和成果，還要重視學生對知識的發現、更新和創造的過程。隨著多媒體教學的滲透，教師的主導作用日益突顯，把課堂還給了學生，強調了學生的自主性和主動力，更加重視學生的對已有知識的影響，提倡生生之間和師生之間的互動，讓學生有時間表達自己的見解，提出自己的觀點，通過討論和探究形成統一的認知。

一、在高中化學課堂中普及多媒體輔助教學的重要性

1.高中化學可以運用多媒體創設相關情景。讓學生身臨其境地學習有利于提高其積極性，教師要利用多媒體技術創設與教學有關的情境，從提高教學質量。如在闡述水的重要性時，教師可以展示一些關于水的資料，如水電站的資料，人類對水的依靠，通過展示水土流失來說明保護水資源的重要性。通過三峽等工程來告訴學生管理水的重要性。教師可以把有關于水的教學資料放入學習庫中，讓學生通過網絡課堂來了解更多的問題，并主動探究節約用水的方式方法。

2.高中化學教師要增加教學內容，激發學生求知欲。多媒體技術可以把圖片、文字、聲音和圖像集為一體，從而增加教學容量，有利于學生自主探索、小組探究式學習。這樣的課堂具有時代性特征，手法具有多樣性，教學氛圍也可以營造得更活躍輕松，學生可以在自主情況下學習自己的想要學習的知識，大大提高學生的學習效率。這樣的課堂有利于培養學生發散思維和創新能力。

3.高中化學教師要做到具體問題具體分析，做到尊重學生的個體差異，因材施教。每個學生都有自己的個性，每個學生都代表著一個家族的希望，教師要因材施教，注重學生的個性化差異。教師要根據自己的知識基礎與學習進度進行個性化地教學，教師授課也不能一刀切，產生“學困生吃不了，好生吃不飽”的現象發生，教師可以對學生進行分層教學，使每一個學生，都能得到最優化的發展。多媒體教學就能做到這一點，讓學生主動獲取知識，分層次解決學生問題，開發學生的潛能，點燃學生的智慧火把，讓學生提高學習興趣，提升創新能力，做到人人成才！

4.高中化學教師在課堂上要起主導作用，主動與學生進行交流。在運用多媒體進行高中化學的教學中，教師起主導作用，對學生給予指導，引導學生主動求知，并勇于自己提出問題、分析問題和解決問題，對學生的創意想法，教師要及時地加以肯定，并進行賞識鼓勵，促進師生間的交流。教師是整個化學課堂的設計者，在充分運用多媒體的情況下完成激發學生學習興趣，新授知識，鞏固練習及規范強化的教學過程。

另外，高中化學教師也可以利用圖形、動畫等軟件把抽象的知識直觀地展示給學生，生動地再現微觀的結構。教師也可以利用豐富的網絡資源幫助學生進行此類知識的學習，使化學學習與實際生產生活緊密聯系到一塊兒，開闊學生的視野，培養學生良好的思維方式。

二、高中化學教學過程中需要注意的問題

1.高中化學是一門以實驗為基礎的學科，運用多媒體進行教學對提高學生的綜合素質有很重要的作用。但有一些可以直接上手做的實驗一定要讓學生親手去做，親自體驗一下實驗的全過程，再逼真的多媒體技術也代替不了學生的親身實踐。

2.教師也要注意平時多學習、多進步。隨著社會的發展，電腦的普及，對教師的要求越來越高。高中化學教師不但要精通本學科的知識，還要對網絡技術進行學習提升，這樣才能制作出適合自己需要的多媒體課件來。所以，在運用多媒體的教室里，教師不僅是備課者、授課者，還是一個以身作則的學習者，不斷提高自身的素質適應網絡環境下的教學。

3.高中化學教師要把握好恰當的教學節奏，多給學生留下充足的思考時間和記筆記時間，有利于提高每一節課的教學質量。教師也要注意到學生的接受能力，適可而止，不能成為現代版的“滿堂灌”。很多教師在授課的過程中傾向于大信息量地滲透，加入過多的鏈接或視頻，學生成了看電影，無暇去記錄、去思考了。所以，運用多媒體課件授課，一定要注意“適量”、“適度”的原則，不可以貪多嚼不爛。

綜上所述，電腦的普及、發展對高中化學學科的教學理念、教學模式都產生了深遠的影響，它可以使高中化學課堂變得更加生動形象可感，激發學生的求知欲，也能夠更好地發揮教師的主導作用，主動與學生進行交流。在運用多媒體授課的過程中，教師要注意掌握一個“度”，過多地運用多媒體授課而減少學生動手實驗能力的做法是不妥當的，教師平時也要注意提高自身的素質，把握好教學節奏，給學生多留一些練習的時間，從而體現學生為主體，教師為主導的新型教學理念，培養勇于提出問題、分析問題和解決問題的高素質人才。

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