高校大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育研究

朱芳緣

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)高技能人才的需求量不斷加大，各用人單位對(duì)高校大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的重視度也在不斷提高。然而，目前部分大學(xué)生的職業(yè)道德還存在一定的問題，不能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因此，高校要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成的培養(yǎng)，把培養(yǎng)具有高素質(zhì)職業(yè)道德的人才擺在重要位置。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)道德；養(yǎng)成教育；

一、職業(yè)道德養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及該職業(yè)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。養(yǎng)成教育是指在日常生活中，通過知識(shí)的傳授、行為的訓(xùn)練、系統(tǒng)的培養(yǎng)和嚴(yán)格的管理等多種教育手段，有目的、有計(jì)劃地全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，使個(gè)體最終養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。職業(yè)道德的養(yǎng)成過程是一個(gè)從他律到自律、從社會(huì)要求到個(gè)體自覺逐步實(shí)現(xiàn)的過程。①

二、高校大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育存在的問題

1、缺乏認(rèn)知

目前，不少高校大學(xué)生的就業(yè)觀不端正，擇業(yè)觀也具有一定的功利性，就業(yè)時(shí)過多的關(guān)注薪水待遇、就業(yè)崗位的職位是否適合本專業(yè)、工作地點(diǎn)是否是理想城市等問題。在敬業(yè)奉獻(xiàn)精神方面，功利主義傾向明顯，奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄，強(qiáng)調(diào)索取，奉獻(xiàn)與索取成反比，有成就事業(yè)的愿望，但缺乏犧牲自我的精神和腳踏實(shí)地的干勁。一些學(xué)生僅把當(dāng)前的工作做為實(shí)現(xiàn)自己事業(yè)的跳板，敬業(yè)素養(yǎng)缺乏。另外，部分大學(xué)生缺少愛崗奉獻(xiàn)的職業(yè)道德精神以及吃苦耐勞的職業(yè)道德品格，這也是當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育中亟需改善的模塊。

2、意志薄弱

部分高校大學(xué)生意志薄弱，狹義地理解職業(yè)道德，在生活中只關(guān)注自身利益，集體觀念淡漠；在學(xué)習(xí)方面具有畏難情緒，缺少積極進(jìn)取的上進(jìn)心；在工作上表現(xiàn)出擇業(yè)挑剔傾向，缺乏配合意識(shí)。有些大學(xué)生不論在生活、學(xué)習(xí)還是工作、選擇就業(yè)時(shí)都不能很好的處理德與才、知識(shí)與金錢、索取與奉獻(xiàn)的關(guān)系，導(dǎo)致職業(yè)道德意志不堅(jiān)定，頻繁的轉(zhuǎn)換專業(yè)、挑選工作、工作短時(shí)間跳槽等現(xiàn)象普遍出現(xiàn)，最終致使這部分學(xué)生在履行自身職業(yè)義務(wù)中不能很好的克服眼前的障礙和困難，缺少堅(jiān)持的精神，難以在重要時(shí)刻做出抉擇，職業(yè)道德意志薄弱。

3、習(xí)慣欠缺

職業(yè)道德行為習(xí)慣是職業(yè)道德養(yǎng)成教育中的重要主線以及落腳點(diǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是衡量一個(gè)人職業(yè)道德水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。目前一些高校大學(xué)生擇業(yè)時(shí)在誠(chéng)信習(xí)慣方面出現(xiàn)問題，偽造成績(jī)、制造虛假簡(jiǎn)歷等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，甚至有些學(xué)生不顧學(xué)校和工作單位的利益嗎，拋棄個(gè)人誠(chéng)信，一味追求切身利益，單方面擅自違約，這種行為對(duì)個(gè)人、學(xué)校和單位都造成不良影響。有些學(xué)生法紀(jì)意識(shí)淡薄，缺乏基本的法紀(jì)知識(shí)，沒有一定的規(guī)矩性，社會(huì)公德欠缺，個(gè)人道德水平低下，也使用人單位對(duì)部分學(xué)生的誠(chéng)信感、紀(jì)律感大打折扣。

三、加強(qiáng)高校大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育的有效途徑

隨著我國(guó)對(duì)高技能、高科技人才的需求量的增大，各用人單位對(duì)高校大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的重視度也在不斷提高，然而，目前高校大學(xué)生的職業(yè)道德還存在一定的問題，不能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育是一項(xiàng)重要任務(wù)。

1、以意識(shí)教育為目標(biāo)，廣泛開展職業(yè)道德養(yǎng)成教育

當(dāng)代大學(xué)生處在一個(gè)多元化的社會(huì)，時(shí)代的變遷和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶給他們挑戰(zhàn)與機(jī)遇的同時(shí)也帶來了一些負(fù)面影響，享樂主義、利己主義、功利主義等扭曲的思想觀念對(duì)高校大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的沖擊。高校德育工作者針對(duì)這一情況，應(yīng)以積極的姿態(tài)介入，通過授課、講座、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等廣大青年學(xué)子喜聞樂見的形式，對(duì)大學(xué)生開展意識(shí)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，確立生活理想和奮斗目標(biāo)，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，從國(guó)家和社會(huì)的需要出發(fā)，有意識(shí)地加強(qiáng)職業(yè)道德養(yǎng)成教育，堅(jiān)定職業(yè)道德信念，磨礪職業(yè)道德意志，培養(yǎng)職業(yè)道德情感，把高校大學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚職業(yè)道德和良好從業(yè)能力的人才。

2、以思想教育為主線，大力開展職業(yè)道德理想教育

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益激烈，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求也更為嚴(yán)格。為了更好地引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)活動(dòng)中貫徹落實(shí)職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，各高校應(yīng)充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、心理發(fā)展?fàn)顩r和專業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，條理分明的開展思想教育工作，不僅僅只是對(duì)學(xué)生的職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)劃與指導(dǎo)，還應(yīng)大力開展職業(yè)道德理想教育，加強(qiáng)職業(yè)道德的養(yǎng)成訓(xùn)練，包括學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的追求與向往、對(duì)未來事業(yè)成就的憧憬等，幫助他們樹立對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們正確的職業(yè)觀，堅(jiān)定他們愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，使他們?cè)趯W(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)，更好的適應(yīng)未來工作崗位對(duì)人才素質(zhì)要求的需求。

3、以責(zé)任教育為抓手，深入開展職業(yè)道德規(guī)范教育

目前大學(xué)生畢業(yè)后可根據(jù)個(gè)人意愿選擇就業(yè)類型和職業(yè)種類，但不同企業(yè)、工作單位的用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)范也不盡相同。因此幫助大學(xué)生從容地處理各種社會(huì)關(guān)系，展現(xiàn)自身良好的職業(yè)道德形象，是高校當(dāng)前開展職業(yè)道德規(guī)范教育的重要內(nèi)容。通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、責(zé)任觀，鼓勵(lì)他們以集體的利益為主導(dǎo)，積極發(fā)揮自身的價(jià)值，在工作崗位上嚴(yán)于律己，培養(yǎng)良好的職業(yè)規(guī)范意識(shí)，自覺認(rèn)同職業(yè)規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育，做到知行統(tǒng)一，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過暑期社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)等形式，將職業(yè)道德規(guī)范教育責(zé)任化、常態(tài)化、長(zhǎng)期化、制度化。

①蔡靜.大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育調(diào)查研究[J]，職業(yè)技術(shù)，2013，12.

參考文獻(xiàn)：

[1]袁家才.高職學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育研究[D].西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[2]賀利中，連福鑫.大學(xué)生道德養(yǎng)成教育研究的梳理[J].當(dāng)代青年研究，2008， 11.endprint