學校文化建設構想

李萬忠

學校文化是學校最重要的生命特征。學校的辦學特色、辦學品位之所以存在差異，實質就是學校文化的差異。特色鮮明、質量一流的優質學校無一不是具有高品位的學校文化。因此，學校文化建設是學校發展中一項十分重要的、長期的工作，現就這項工作提出以下幾點構想。

第一，用精神文化引領發展。精神文化是學校文化的核心。學校精神文化建設要以培育和踐行社會主義核心價值觀為重點，引導廣大師生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校要牢牢把握正確的辦學方向，堅持立德樹人，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，充分發揮課堂主渠道作用，扎實推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。教師要做社會主義核心價值觀的模范踐行者，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，為人師表，嚴謹篤學，做學生健康成長的指導者和引路人。廣大青少年要把社會主義核心價值觀作為成長成才的行動指南，從小做起，養成好品質，扣好人生的第一顆扣子；學有榜樣，以英模先進為標桿，把好人生的前進方向；勤奮學習，掌握真才實學，練好服務人民建設祖國的本領；服務社會，投身實踐，當好社會主義的建設者和接班人。

第二，用課程文化推動改革。課程改革是教育改革的核心，構建新課程文化是推動學校改革的最佳途徑。新課程強調一種共建共享的課程文化，專家、教師、學生及其家長、社會人士都是課程文化的建設者、享用者。專家要在認真調研的基礎上，對課標、教材、教學、評價和考試進行整體規劃，做好頂層設計。教師既要依據各學科課程標準來組織教學，又要不斷改進教學方法，激發并保護學生的學習動機，還要積極開發校本課程，認真組織實施研究性學習。學生要真正成為學習的主人，善于思考，善于探究，善于合作，積極參加各類活動，學思結合，手腦并用，不斷提高學習能力、實踐能力、創新能力。學生家長和社會人士要走進學校、了解學校、支持學校，在學校課程文化建設中發揮好助手作用。

第三，用制度文化強化管理。制度文化是學校正常有序運轉的保障體系和措施。要堅持以人文本，以激勵人、發展人為目的，以規范人、約束人為手段，制定出臺一系列規章制度。要堅持師生的主人翁地位，保障師生的合法權益，讓師生參與制度制定、執行的全過程。要堅持制度面前人人平等，嚴格照章辦事，維護制度權威，提高管理效能。要堅持繼承與創新并重，對好的規章制度要長期堅持并抓好落實，對不合時宜的制度要認真加以修訂、完善，同時，還要制定體現時代特征、加快學校發展的新制度，形成現代學校制度體系。

第四，用行為文化提升形象。行為文化是學校文化的主要外顯方式，一般從學校領導、教師和學生的行為上具體體現出來。學校要凝練出體現學校優良辦學傳統、先進辦學理念、現代辦學特色的校訓，并把它作為全校師生共同遵守的行為準則和道德規范，落實在每個人的行為上。學校領導要有正確的辦學思想、規范的辦學行為、文明的言行舉止，真正成為師生行為的首席教師。教師行為是影響學生行為的重要力量，教師要懂得“身正為范”的道理，以高尚的人格力量、嚴謹的從教行為，影響教育學生養成良好的行為。學生行為最能體現學校文化，代表學校形象，學生要在校內外、家庭、社會等各種場合注意自己的行為，遵紀守規，勤學善思，禮貌待人，文明處事，以此樹立學校的良好形象。

第五，用物質文化陶冶情操。物質文化是學校文化的顯性主體，即學校硬環境，它既能給人直觀的感覺刺激，又能給人無形的感情熏陶和啟迪。學校要借鑒企業的CI設計理念，以學校的核心價值觀為依據，精心設計，科學布局，讓樹木、草坪、雕塑與各種建筑相互襯托，形成錯落有致的景觀；讓墻壁、櫥窗、電子屏都會說話，及時傳送正能量，營造良好的輿論氛圍；讓圖書館、閱覽室、體育場成為師生學習、工作、生活的重要場所。校園內到處充滿濃郁的文化氣息和勃勃生機，師生置身其中，耳濡目染，會在不知不覺中受到熏陶、暗示和感染，陶冶情操，完善人格。

編輯：馬德佳endprint