重獎“狀元”折射功利教育思想

石富全

“十年寒窗無人問，一朝成名天下知”。沒有什么比金榜題名更能讓人興奮至極了，而“高考狀元”更是媒體聚焦、高校爭奪、地方獎勵的對象，商家請其代言，學校邀其講座，更不乏鮮花、掌聲。一些獲得高額獎金的狀元們，一夜之間暴富，成了同學中不多見的“富少”。這一切多多少少給教育蒙上了一層厚厚的功利主義色彩。

高考，原本是一次升學資格考試，是國家的一種考試制度，達到某一成績者，即可獲得接受高等教育的機會。“高考狀元”就是指在這次升學資格考試中獲得最高分的考生。他們的成功，有著十余年寒窗苦讀的必然，也有著臨場發揮的偶然。對他們本人來說，這是高中教育階段學習過程的一個完美總結，而從社會貢獻角度來看，還無從談起，充其量是他們成才的幾率大些，將來奉獻社會的可能性增大而已。拿出重金，大獎特獎這些“高考狀元”，如果不是既得利益和功利主義的表現，似乎再也找不出任何理由作為噱頭了。

當然，古代也有重獎狀元的記錄，但那是在為鞏固國家權力、選拔人才的前提下施行的獎勵，這與當下升學前提下的重獎“狀元”不可一概而論。再者說，那些頭頂無上榮耀和光環的“狀元郎”，在眾人艷羨的目光中，一夜暴富，名利雙收，在沒有經歷任何社會磨煉的情況下，成了財富的主人，今后的路怎么走？人生觀、價值觀、世界觀會不會受到影響？在追捧和炒作中他們會不會被“捧殺”？今天的“考霸”會不會成為明天的“精英”？答案都是未知數。高考只是過程，并非結果，進入大學，只是另一種生活的開啟。其實，早在2004年起，教育部就明確叫停炒作“高考狀元”，要求不得對高考升學率及高分考生進行宣傳。然而，這些年來，對“高考狀元”的炒作與追捧從未消停過，甚至大肆鼓吹到近似迷信的程度，這不正與某種心理暗示相呼應嗎？

知識改變命運，而高考成了命運的審判者，我們在素質教育的鑼鼓聲中，跳著應試教育的舞蹈。應試教育逐步顛覆著教育的目的，而且呈愈演愈烈之勢。教育被深深地打上了“科舉”文化的烙印，始終沒有走出傳統教育的陰影，追求功名利祿依然是教育的價值取向，高考依然是獲得人生價值和成功的最佳途徑。在這樣的功利教育下，各地政府也把政績與應試教育捆綁在一起，打出“兩天高考，十年準備”的標語，拿出納稅人的血汗錢為“高考狀元”錦上添花，既扮演了素質教育的吶喊者，又充當了應試教育的慫恿者。

營造全社會都重視教育的氛圍，并不僅僅體現在重獎“高考狀元”上。因為重獎的僅是一次考試拿了第一名的孩子，并不是當地的教育，如果這些錢都用于教育均衡發展、教育資源配置、學校基礎設施建設等方面，那將惠及更多的孩子。所以說，重獎“高考狀元”，將成績和功利捆綁在一起，其實就是一種沒有風險的利益投資，在應試教育的這趟“列車”上，政府、教育部門、學校、老師、學生之間逐步形成了一種復雜的利益關聯，而不斷惡化的是教育的生態。endprint