提高班主任工作實效性“三法”

王桂玲

〔關鍵詞〕 班主任工作；規劃；教育

規律；科研引領

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

17—0037—01

班主任這一學校教育中的特殊角色，肩負著比一般教師更重要的責任。在新時期，如何更有效地開展班主任工作顯得比以往更為突出、更為緊迫。下面，筆者就結合工作實踐談幾點看法。

一、工作有規劃，心中有目標

俗話說：“莊稼要不違農時”，同樣的道理，學生的成長，無論是從生理上還是心理上也有一定規律，班主任教育學生要把握良好時機，才能取得事半功倍的效果。就高中階段而言，可以這樣做長遠規劃。

1. 高一“入學教育”是關鍵。班主任要充分利用班會時間，通過圖片、短片及演講比賽等方式進行養成教育，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中，明白該做什么，不該做什么，養成良好的生活習慣和學習習慣，為高中三年的學習奠定基礎。

2. 高二是承上啟下的關鍵時期。首先，班主任在繼續強化和完善養成教育的同時，應著重學習方法的指導，經常組織學生開展學習方法交流會、讀書活動及學科競賽，讓學生在各類活動中找回自我，增強自信，避免自暴自棄。其次，早戀教育也要提到日程上來。通過開展形式多樣的主題班會，教育學生正確處理青春期人際關系，樹立正確的人生觀和價值觀。

3. 高三年級，學生面對高考壓力，又會出現新問題，如學習好的不注重身體健康和道德修養，要進行成才教育和回報教育；學習成績欠佳的處于盲目狀態，其人生觀、價值觀尚需培養。除此以外，還要針對學生考前出現的焦慮、失眠等情況進行心理干預和輔導。

此規劃序列的依據是教育規律，班主任必須做到心中有數。規劃的實施也要講究科學性，不可大包大攬。規劃的實施方法可分為三類：第一，親力為之；第二，輔之為之；第三，自主為之。第一種不必細說。第二種和第三種都是讓學生做事，但前者是被動的，班主任的安排是否科學合理、學生是否樂意去做、完成的情況等等，都是不確定的，因此，班主任事先就要用心做好計劃，并要預測可能發生的問題并提前做好教育和指導工作。而后者是主動的，學生喜歡的，采取這種方式最能發揮學生的主觀能動作用。如，學校藝術節的文藝匯演、各類球賽以及一年一度的運動會，班主任就要大膽放手讓班干部帶領學生去做，以培養學生自主能力和創新能力。

二、尊重教育規律，加速教育成功

1. 細微之處見高遠。筆者認為小事一定要做好，因為人的認識過程總是由淺入深、由簡單到復雜，只有做好小事，才能成就大事。就以“記學生名字”來說，對老師是小事，但對學生卻是大事。馬斯洛曾說過：“記住學生的名字就是對學生人格的尊重，就是對他們的肯定和認可。”班主任在短期內記住學生名字并能準確叫出來，就會讓他們充滿自信心和自豪感，學生對班主任也更會敬愛有加。

2. 恪守師德不失真。教育家陶行知先生告誡我們：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”然而，隨著我國與國外交流越發頻繁以及互聯網的介入，人們的思想觀念也越來越龐雜多元，傳統道德滑坡，班主任隊伍中的不良行為時有發生。教育力量的源泉就在于真，只有教育者率先垂范，才有底氣鼓勵學生去做真人，把教育落到實處，收到實效。

3. 走進心靈共成長。要教育學生，班主任要善于搭梯子，貫徹小步子、低臺階的原則，真正走進學生，進行心貼心的交流，這不僅是高效的教育，而且是愛的教育。在實施策略上，采取“規過私室、揚善公堂”的做法，在柔風細雨中觸動學生的心靈，避免在學生面前咆哮震怒，導致“強攻”變為“軟抗”， 成了低效的消耗戰。

三、注重科研引領，追求教育卓越

科研興教，是上世紀九十年代提出來的，進入本世紀后，在深入推進素質教育和轉變教育發展方式的今天，很多教師已經意識到，只有走進教育科研，才能從“教書匠”的角色中解脫出來，成為“研究型”教師；只有“研究型”的教師，才能不斷地發現教育中存在的問題，并進行反思性的實踐研究，從而追求教育工作的卓越。近年來，筆者在開展教育科研過程中，慢慢地學會了審視自己，也 “發現”了 學生，以至于重新認識和評價學生，調整工作思路，找出最科學的教育方法。通過調查研究，反饋調查結果，可使學生在交流、討論中，互通情況，排解困擾，實現不教而治。幾年來，我通過教育科研，不但提升了教育能力，也改變了教育心態，現在遇事總能沉著冷靜，滿懷希望地去探索和實踐，在獲得專業成長的同時，也收獲了教育的成功。

編輯：郭裕嘉endprint