構建高效體育課堂的四條途徑

蒲小平

〔關鍵詞〕 體育課堂；高效性；途徑

〔中圖分類號〕 G623.8 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0086—01

一、目標引領實踐，推動體育課堂的高效性

對于每個教師來說，在上每一節課之前，心里都必須有明確的目標，要很清楚每一節課要教什么，學生要學什么，預期學生要達到什么樣的程度。那么，教師頭腦中明確的目標從哪里來？是從備課中來！備什么？備教材、備學情！怎么備？就是吃透體育課標、吃透體育教材，并能結合本校主客觀實際情況、本年級學生的主客觀實際情況以及所帶的這個班的主客觀實際情況進行備課，備好課。明確的目標就好比“冰糖葫蘆桿”，一個一個教學環節就好比一個一個為目標服務的“冰糖葫蘆”，心中備好的課就好比制作每一個冰糖葫蘆的所用“佐料”，再由教師巧妙有序地拿“冰糖葫蘆桿”合理地串起來，這樣色彩繽紛、美味可口、讓人垂涎欲滴的冰糖葫蘆就展示在您眼前了！是的，胸有成竹方能做到游刃有余！如果每一節體育課體育教師都切實地做到了這些，怎會讓40分鐘的體育課堂沒有效率呢？

二、有效組織教學，保證體育課堂的高效性

由于體育課大都在室外進行，容易受到外界的干擾。由此，組織體育教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生的興趣，從而完成體育教學任務，達到課堂高效。只有合理而周密的組織體育教學，才可能使學生作好充分的準備，從而保證體育教學過程的順利進行。所以，組織好教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師要采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。因此，在教師教學中應充分發揮“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”的組織方法。“手勢和眼神”是無聲的語言，具有其他組織方法不可替代的作用。如，學生在活動時如果沒有集中注意力，教師就可用眼神示意，就會集中學生的注意力。再如，教師的語言激勵要以表揚性、激勵性為主，不斷激發學生學習體育的興趣。總之，教師在體育教學中要根據具體情況靈活運用組織方法，保證體育教學過程的順利進行，從而實現教學目的。當然，教學組織形式是多種多樣的，體育教師可以進行自我摸索，探索出一套適合本班學生的體育教學組織形式。

三、用愛心點燃學生的學習熱情，達到體育課堂的高效性

無論是自主式學習、合作式學習還是探究式學習，學生沒有學習熱情何談體育課堂的高效性？那么，學生的學習熱情從哪里來？從師生的情感中來，從師生的相互尊重中來。教師尊重、愛護學生，那么學生就會信任這個老師，從而喜歡上這個老師的課。經歷了十幾年的磨練，筆者更深刻地體會到，教師這個行業是個“良心活”，來不得半點虛假與不負責任！

記得我帶的班級中，有一個學生比較好動，在每次上體育課站隊時，他的手、腳、嘴巴動個不停，而且還愛抓別人，大家都很討厭他。我觀察了他好幾次，發現這個孩子其實內心深處很善良。如，有一次上體育課時有一位學生生病了，但他沒告訴我。在慢跑時，突然這個好動的學生沒給我打招呼就直奔教學樓去了，我看見了正打算讓班干部叫他回來，但這時他已經拿個水瓶跑了出來，徑直跑到隊伍里，把水瓶給了生病的同學。于是我抓住這個機會在全班學生面前表揚了他，以后也經常在體育課上鼓勵他，慢慢地這個學生改變了他的很多壞習慣，學習體育課的熱情也提高了。是的，這些“特殊”的學生更需要教師的耐心與寬容。因此，體育教師要注意發現學生的閃光點，要對學生始終保持一顆愛心、一顆耐心、一顆恒心，要用自己的熱情點燃學生內心的希望，給學生樹立學習體育的自信心，做到不放棄每一個學生！從而達到體育教學的高效性。

四、教師要多交流、多充電，保持體育課堂的高效性

在當今日新月異的時代，要求每一個人必須具有越來越多的綜合能力。因此，教師作為學生的引路人，更應該有廣闊的視野，更應該多去學習，這樣才能真正做到“學高為師、身正為范”。交流、學習的途徑有很多，體育教師可以參加本校的、外校的、本省的或外省的培訓，以及進行自我研修，不斷提升自己的理論知識和技能，這樣才能為高效性體育課堂打好基礎。

編輯：王金梅endprint