融國學教育于初中語文教學的思考

劉怡岐

〔關鍵詞〕 初中語文教學；國學；意義；途徑

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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一、在初中語文教學中開展國學教育的現實意義

首先，在語文教學中，對國學教育進行加強，能夠有效提升素質教育。通過對國學教育的進一步強化，特別是在語言文化、禮儀等方面的強化，一方面，學生思想境界提高了，而且語言交際能力也提升了，最主要的是推動了學校的文明建設，如今，教育主要是以人為本，而在育人方面，主要是以德為主，通過對國學教育的進一步強化，能夠使國學中的優良傳統思想與文化得到弘揚，從而促進素質教育的提升。

其次，通過國學教育的強化，能夠促進教育思維的提升。知識與能力相結合，才能有生命力和創造力，假如只有全面的知識，而不能有效地應用到實踐中，也只能是紙上談兵。通過國學教育，使學習和時間有機融合，改變過去傳統的知識灌輸思維，依靠全新的思維理念，創新的思想，實現教育的轉變。文化起源于國學，它是民族精神的核心支柱，要從全新的角度對其進行審視，從而有效傳承其精髓。

二、國學教育是開展語文教育的有效途徑

當前，語文教學主要是專注于培養學生的語文素養、思想道德素質，以及科學文化素質，從而為其他課程的學習奠定基礎，同時，也是學生整體發展和未來成長的基石。因此在語文教學過程中，一方面要重點關注“實用性”；另外，要強化學生個人底蘊及修養的提升。簡單地說，培養人是語文教學的宗旨，將語文教學與人文素質教育有機融合，主要圍繞學生，來挖掘學生們各方面的潛在能力，同時，指引他們能夠構建一個健全的人生價值觀，培養他們的人格情操，讓他們能夠多才多藝，具備良好的人格和優秀的道德品質。堅持以人為本的教育理念，是傳承了我國優秀的傳統文化底蘊。

對于國學來說，它集中表現了中華民族精神的核心思想。從儒家角度看，主要是堅持“德治仁政”的治國方針；從法家角度看，主要是堅持“功賞過罰”的管理思路；由道家角度看，主要是堅持“人與自然相互和諧”的哲學理念；從墨家角度看，主要是追求“兼愛交利”的文化思想；由兵家角度看，主要是宣揚“避實擊虛”的科學理念，這些我國歷史遺留下來的寶貴財富，在一定程度上，推動了國家的不斷進步和持續發展。對于國學教育，并不是簡單地傳統復古式教育，它是從民族文化中提取那些優良的“修身、治國”哲學理念，通過全新的模式來推動傳統文化教育的進一步提升。

三、目前初中語文教學與國學教育相結合的不足之處

現如今，由眼下的狀況來看，目前的初中國學教育仍然有一定程度的缺陷，國學教育還沒有有效地融合到語文教學中，兩者的融合還存在不足之處，主要表現在以下幾方面：第一，由于國學教育的認可程度較低，始終沒有被學校全面認識；其次，如何將國學教育有效融合到語文教學中，還缺乏一定的有效方式；最后，就是多數初中語文教師本身就缺乏一定國學修養。甚至于能被稱作國學大師的，也鮮有民國時期的梁啟超、胡適等杰出人物的淵博學識和風采。

四、初中語文教學和國學教育結合的具體方法

要將國學教育有效地滲透到初中語文教學中，需要從以下幾方面做起：第一，初中語文老師自身要擁有一定的國學知識，并強化自身的國學修養。對于初中語文教師來講，需要加強以下幾個方面：首先，一定要端正自身態度，堅持始終學習的信念；其次，在對學生進行文化知識傳授的時候，要通過多方面的方式多元化教學；最后，要能吃苦耐勞、持之以恒。第二，在教學方式上，要采用教、學兼重的模式。舉個例子，多是老師進行提問，學生進行作答，從而鍛煉學生如何從中發現、分析問題，從而掌握處理問題的本領，以上就是問答法；還可以通過情景教學法，就是針對學生自身的情感需要，重點對學生自身的審美觀進行培養，讓學生能夠從心靈上得到滿足，提高其個人的審美情操，提高學生崇高的志向。在語文教學方面，有很多有效的方式，每一種方式都有其優點，通過這些方式，能夠很好地將國學教育融入到語文教學中，這樣就能夠使學生具備一定基礎的國學素養。

五、結論

將國學教育融入到初中語文教學中，重點增強學生為人民服務、為國家貢獻的社會責任意識，不斷努力創新精神，提高自我處理問題的實踐本領，對于今天的初中老師來說，這是一種責任與使命。我們應該持之以恒，讓國學教育與初中語文教學有機融合，為中國傳統的歷史文化傳承做出應有的貢獻。

編輯：劉於誠endprint