為者常成，行者常至

潘孟良

近年來，我省民辦學校辦學逐步規范，管理水平不斷提高，辦學條件逐漸改善，教師隊伍整體素質有所提高，辦學質量和水平穩步提升，涌現了一批優質的特色學校和品牌學校，民辦學校的地位與作用日益顯現。

在汕頭市潮陽區，有這樣一所民辦學校：辦學15年，7屆學生參加高考，考上北大清華的學生有67人。近年高考，100%考生考上本科，70%以上考生考上一本。學校被評為全國教育系統先進集體、廣東省一級學校、廣東省國家級示范性普通高中、廣東省先進民辦學校。學校還獲得北京大學“中學校長實名推薦制”資格、清華大學“新百年領軍計劃”推薦資格和清華大學“優質生源基地”稱號。

這所學校就是汕頭市潮陽實驗學校。2000年，由民營企業家鄭立平先生投資5億多元創立。

一所民辦學校在短短時間內，取得這樣突出的辦學成績，形成耀眼的光環，其成功的秘訣是什么？作為完全獨資的民辦學校，它是如何化解一般民校所遇到的發展難題的？記者帶著這樣的問題，對該校進行了一次深入采訪。

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創校伊始，盡管在硬件上進行了大手筆投入，但潮陽實驗學校依然遇到了生源質量低的現實問題。像2000年，學校剛創辦，尚未獲得社會特別是學生家長的信賴和認可，生源缺乏，招收學生沒有選擇余地，學生素質參差不齊。這對于一所新生的民辦學校確實是一個嚴峻的挑戰，關系到學校的生存與發展。如何渡過這一難關，是學校亟待解決的問題。

以鄭立平董事長為首的學校管理層清醒地認識到，只有確立以“德育為首”的理念，才能正常地開展各項教育教學工作，學校以德立校，狠抓德育，才能生存和發展。

為此，學校建立了獨具特色的“德育領導組、政教處、德育檢查組、級長、班主任、科任老師、生活指導老師”七位一體的德育網絡，形成了德育管理的“六育模式”，包括養成教育、立志教育、心理健康教育、安全法制教育、賞識教育和艱苦樸素教育等。

比如，學校把育人的觸角延伸到學生宿舍，開展“師生共建文明寢室”活動，要求每位教師下到學生宿舍蹲點，負責一至兩個寢室的學生的思想工作，做學生的朋友，做學生的家長。政教處給每位老師發一本《師生共建文明宿舍聯系本》，供老師工作記錄之用，也是評比教師的重要依據。該活動啟動后，教師們個個積極投入，經常下宿舍看望學生，和學生談心，幫助他們解決學習、生活上的困難，教他們做人的道理。

學校堅持不懈地抓學生行為習慣的養成教育，把行為習慣養成教育擺在學校德育工作的重要位置。學校在主要出入口懸掛了醒眼的警示牌，上面書寫了給同學們的一句話，如：“一切天性和諾言都不如習慣有力，它可以主宰人的一生。因此，從小就應培養良好習慣，通過教育，通過陶冶，直到終身不忘。”

學校把學生的養成教育程度作為“文明班級”考核的重要指標，納入教職工工作績效考評中去，使得全體教職員工人人關心學生的養成教育，個個關注學生的健康成長。

汕頭市教育局一位副局長，曾高度贊揚該校的養成教育：“只要你親臨潮陽實驗學校，你就會深切地感受到該校的學生文明程度有多高。只要你看看潮陽實驗學校的養成教育，你就知道這所學校的教育教學質量有多高。”

以德立校，提高了學校的辦學水平，使學生在德、智、體、美等方面都得到了全面發展，學校的教育教學質量顯著提高。像2004屆，該校初中畢業生中考成績就已名列整個汕頭市前茅。2005年，潮陽實驗學校中考考生數占全市總考生數不到1%，但高分層人數卻占了全市的10%。顯然，該校以德立校的理念，以及采取的系列措施，攻克了民辦學校生源差的難題。

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一方面為了把學校做大做強，另一方面為了與初中部對接，2004年9月潮陽實驗學校成立了高中部。在汕頭市，有幾所傳統強校，這些老牌名校辦學歷史長，社會口牌好，生源素質優，高考成績突出。作為民辦學校的潮陽實驗學校如何在激烈的競爭中站穩腳跟，實現學校的可持續發展？這成為擺在學校管理者面前的又一道難題。

學校決定從全國各地招聘優秀教師。通過引進人才，學校建立了一支高素質師資隊伍。高中教師學歷全部達本科以上，其中大多數畢業于國家重點師范大學，原來在國家、省級示范性高中或市級以上重點高中任教，具備中學高級或一級職稱，有不少是國家、省、市級骨干教師、學科帶頭人，具有多年高考備考經驗。

學校確立了“因材施教，努力讓每位學生都獲得理想的發展”的教學理念。在平時的教育教學和高考備考復習過程中，對不同層次的學生進行針對性的“精細培養”，對尖子生進行“培優”，對學困生進行“輔弱”。學校從高一第一學期開始，就對優秀生弱科采取家教式輔導，在高考復習沖刺階段，加大優秀生“零距離”輔導力度，進行“面對面、點對點”的導學。學校還通過設立優秀生虛擬班、自修室，為優秀生提供自主學習的空間。通過高中階段三年的精細加工，尖子生像滾雪球一樣越來越厚實，這為高考一本上線率突破70%打下了堅實基礎。同時，學校高度重視“臨界生”的扶持工作，通過教師包干責任制和貼身輔導，將各線的“臨界生”推進為“上線生”。據學校一位高三老師講述，高三每次大考后，各班級工作組會對班上每一個學生的情況進行研討，做到一本臨界生、尖子生情況爛熟于心；高三這一年每周都要開設近百節“培優扶弱”課。“培優輔弱”，抓學科對位率，是學校近年高考本科上線率達100%的法寶之一。

該校校長在高考總結會上說：“記得一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質平庸的蝸牛，能登上塔尖，極目四望，俯視萬里，都離不開兩個字——勤奮。缺少勤奮的精神，是雄鷹也只能空振羽翅，望塔興嘆；有了這種勤奮精神，哪怕是行動遲緩的蝸牛也能雄踞塔頂。勤奮，是潮實高考長盛不衰的成功秘訣。”

從2007年首屆高中學生畢業至2013年，7屆高考，潮陽實驗學校畢業生100%考上大學。其中，本科上線率達97.8%，一本上線率達65.1%，67人考上北大、清華。2012年高考，學校在主要指標上位居汕頭市前列，特別是理科總均分和理科一批本科率六年來第一次位列汕頭市第一名。而到2013年，該校高考考生，100%上本科線，其中一本上線率達72.6%，本科上線率和理科一本率名列汕頭市第一名。而據學校資料顯示，潮陽實驗學校高中部招生，只有約10%的學生達到汕頭市最好公辦學校錄取線，還有30%的學生屬于較低成績。“低進高出，高進優出”顯示出學校強勁的加工能力和辦學實力。

高考成績并不是唯一，學校“因材施教，努力讓每位學生都獲得理想的發展”教學理念，還體現在學生多元發展、個性發展上。學校成立了各種社團，如英語角、海韻文學社、胡楊詩社、廣播站、電聲樂隊、書畫社、響鐺鐺話劇社、快手社、漢學社、五弈旗社等社團。這些社團組織成為學生展示自我、發展才能的舞臺。學校還開展系列文化活動，培養學生人文精神，設有外語節、藝術節、體育節、讀書節和科技周。并經常舉辦籃球友誼賽、排球聯賽、音樂會、器樂演奏會、卡拉OK大賽、集體舞篝火晚會以及攝影、美術、書法、篆刻比賽等。2010屆學生吳圓圓成為深圳大學七朵組合的主力歌手。2010屆學生黃加順成為全國唯一一位在校本科大學生帶著國家級科研項目到南極參加科學考察的科考隊員。2011屆學生郭曉旭代表國家隊參加在俄羅斯圣彼得堡舉行的第37屆ACM國際大學生程序設計競賽世界總決賽，榮獲國際亞軍，蟬聯亞洲冠軍。總之，在潮陽實驗學校，學習成績并不是衡量學生的唯一標準，每一個學生都能在學校找到展示自己才華的舞臺。

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潮陽實驗學校發展進入快車道。到2014年，在校學生數已達13200人（含幼兒園）。學校規模越來越大，管理就成為一個難題。學校如何實施有效管理？

該校的做法是實行管理中心下移，強化年級組管理。學校成立了最高決策機構——校務委員會，對全校的教育教學、行政工作、后勤服務等實施一體化領導與管理。推行層級管理制，一級管理一級，一級對一級負責，使學校管理工作上下暢通，落到實處。學校分小學部、初中部、高中部、后勤部、校務辦公室五個部級管理單位，各部都設立行政領導班子。建立了“以校務委員會的統一領導為核心，以學部行政班子管理為主體，以年級組管理為基礎”的三級管理體制。在強化學部領導管理效能的同時，實行“年級組常規管理責任制”，強化年級組的組織管理功能，調動年級組管理的主動性和積極性，狠抓班級對管理要求的具體落實，使管理重心下移，管理責任到位。

歸納起來，潮陽實驗學校的科學管理，一是頂層設計管理，二是部級執行管理，三是基層實施管理，促使管理中心下移，提高了管理效益。這一管理模式，針對民辦學校的特點，充分發揮了體制優勢，切合了學校實際，管理渠道暢通，運作機制靈活。

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潮陽實驗學校在實踐中不斷摸索，通過系列方法與途徑解決了學生素養問題、學校品牌打造問題、管理問題等，化解了民辦學校發展的最大難題。這些成績的取得，與一個關鍵人物息息相關，那就是學校投資者。民辦學校的辦學格局、發展速度以及前途，盡管受多種因素影響，但最大的影響者、決定者還是投資人。投資人的辦學宗旨、辦學理念、資金實力左右著學校的發展。那么，潮陽實驗學校的投資人是一個什么樣的人物呢？

鄭立平，汕頭潮陽人，現任潮陽實驗學校董事長、潮陽實驗幼兒園董事長、汕頭市建平房地產有限公司經理。鄭立平出身貧寒，未讀過書，從建筑工人做起，在上世紀八十年代至九十代的改革大潮中，努力打拼，成為“先富起來的人”、遠近聞名的民營企業家。鄭立平在創業過程中深知無文化之苦，在事業取得成功后，決定“興學育才，回報社會”。

1998年，鄭立平投資1600多萬元，創辦潮陽實驗幼兒園；2010年，投資2539萬元創辦潮陽實驗幼兒園東山分園；2012年，再投資6000萬元創建潮陽實驗棉北中心幼兒園。三所幼兒園收托幼兒近2400名。幼兒園先后被評為廣東省一級幼兒園、廣東省首屆十佳民辦幼兒園、全國先進民辦幼兒園。

2000年，鄭立平投資5億多元高標準、高起點創辦潮陽實驗學校，包括小學部、初中部，2004年創辦高中部。

到目前為止，鄭立平投資辦學已形成了從學前教育到小學、初中、高中為一體的辦學體系，每年為社會提供包括幼兒園到高中13000多個學位。

潮陽實驗學校每年都會有一些學生因家庭經濟困難難以順利完成學業。鄭立平秉持“興學育才，回報社會”的宗旨，對勤奮好學、成績優秀的學生實行資助，幫助他們完成學業。同時，制定獎教制度，獎勵優秀教師。僅高中部創辦10年來，鄭立平共資助學生4300多人次，包括資助、減免優生的學雜費和生活費，獎勵資助金額達1.59億元。2008年，鄭立平還發起成立了學校教育慈善基金會，資助本校考取大學而家境困難的學生完成大學學業。至今，已資助在讀大學生共1519人次，資助資金達749.9萬元。

除此之外，2009年，鄭立平還投資4000多萬元，興建潮陽孔廟，為弘揚儒家傳統文化創建教育基地。這座孔廟占地12畝，里面陳列了孔子、孟子、莊子等歷代先賢的雕像。還在杏壇兩側，設立有各個朝代皇帝祭孔的碑文。這也是中國民間私人興建的最大的一座孔廟。每年9月28日，也就是孔子誕辰紀念日，潮陽實驗學校都要組織1000多名學生來此舉行祭孔儀式。

鄭立平還投資興辦了一個占地300畝的農場。農場包括80畝魚塘和200畝菜地，還有一個養豬場。年產200多萬斤綠色環保、無公害的蔬菜和3000多頭肥豬的農場，不僅解決了全校（包括幼兒園）師生的吃飯問題，而且還成了學生們進行課外勞動實踐的綜合教育實踐基地。

為了穩定師資隊伍，避免出現民辦學校普遍存在的教師流動性大的通病，鄭立平重視解決教師住房問題。他投資開發高檔花園小區，留一部分房子給教師，讓教師享受福利分房和福利購房。比如給教師免費30平方、40平方、60平方甚至全部免費，其余部分也根據銷售價格給予最大優惠，一般要比市場價格每平方便宜1000多元。而且，所有福利房，教師都擁有房產證。在此舉措下，潮陽實驗學校500多位專任教師，沒有出現無故外流情況。

2014年3月13日，中央電視臺第四套中文國際頻道《流行無限》欄目，以“鄭立平：讓孩子們都能念好書”為題，介紹了潮陽實驗學校董事長鄭立平先生“興學育才，回報社會”的事跡。他耗費15年心血筑造一座金牌民校，讓無數潮汕學子在追逐夢想的道路上攀上成才的階梯，而他也為自己的人生圓夢。

“為者常成，行者常至”。回顧潮陽實驗學校的成長之路，董事長、省市區人大代表鄭立平先生“興學育才，回報社會”的理想賦予了學校一種純樸而持久的力量，這種力量使得學校避開了以追求利潤為最終目的的泥潭，走上持續、規范而快速發展的道路，最終成為粵東乃至全省赫赫有名的學校。