信息技術與小學數學整合

陳仁生

摘 ?要：近年來，隨著信息技術的迅速發展，信息技術在各行各業中的應用都越發廣泛。在小學數學教學中，教師也應該借助信息技術的優勢提高教學質量。尤其是小學數學圖形與幾何教學具有一定的抽象性，單純地講解小學生很難理解。因此，本文便針對于信息技術與小學數學的整合來展開分析，并且以圖形與幾何部分的教學為例展開深入解析。

關鍵字：信息技術;小學數學;圖形與幾何;整合

引言：當前時期的小學數學圖形與幾何部分的教學活動十分關鍵，且由于小學生的認知能力和理解程度有限，學習該部分知識則更加困難。而做好小學數學與信息技術的合理整合則能很好地改善這一問題，將抽象化的數學圖形與幾何知識更加生動地展示給學生，從而為小學數學教學水平的整體提升帶來更多的積極幫助作用。

一、信息技術在小學數學教學中的整合原則

在當前時期，為了進一步提升小學數學教學的有效性，尤其是解決在以往圖形與幾何教學當中學生學習難的實際教學問題，在教學當中教師要合理地運用好信息技術來展開教學。對于信息技術在小學數學教學中的整合原則也要加強重視，以能達到更為理想的教學效果。首先，在進行信息技術與小學數學整合時教師要遵循知識的深度性原則。在實際的教學活動當中，教師運用信息技術展開教學時能夠將知識更為直觀地展示到學生眼前，從而能夠幫助學生更加輕松地理解數學知識。因此，教師一定要拓寬數學教學課堂的深度，從而能夠幫助學生在有限的課堂當中掌握到更多的數學知識。其次，教師便要將學生在課堂教學當中的主體性發揮出來。在實際的數學教學當中教師要脫離以往教學課堂的教學模式，通過在教學當中樹立起學生的主體性來給學生帶來更好的學習體驗感。在此過程當中，教師和學生也能進行更為和諧的互動，學生的思維能力也能在此過程當中得到進一步提升。

二、在圖形與幾何教學當中信息技術與教學的有效整合策略

（一）合理發揮信息技術優勢，增強數學教學實效性

為了使信息技術與小學數學教學達到更為理想的教學效果，在實際的小學數學教學當中，教師要正確認識到當前時期信息技術運用在小學數學教學中的重要性，并且在實際的教學當中合理的結合教學內容、運用信息技術進一步展開教學活動，從而逐步增強小學數學教學的實效性。教師在運用信息技術展開教學活動時要合理的挑選素材，并且所挑選的素材也要具備一定的生活性，從而能在運用此類教材展開教學活動時引導學生與知識產生更多的共鳴。例如，在教師教學到“長方形”這部分知識時，教師便可以運用信息技術的支持在互聯網上搜尋一些關于長方形物體的圖片，如長方形的桌面、長方形的屋頂等。這樣的生活元素都可以幫助學生認識到數學知識在生活當中的運用意義。在此教學過程當中，教師通過將信息技術和小學數學教學合理地整合到一起，能夠進一步擴大教學資源，構建出更具趣味性的小學數學教學氛圍。

（二）凸顯信息技術形象性，提升學生知識理解能力

在信息技術的支持下，小學數學教學會變得更具形象化。尤其是對于圖形與幾何這部分知識來說，教師合理地運用信息技術則容易帶來更為理想的教學效果，會將抽象的圖形知識變得更加直觀起來，從而幫助學生輕松理解數學知識。在實際的數學教學當中，教師便可以運用多媒體設備來展開教學。例如，在教師講解到“認識角”這部分知識時，教師便可以引導學生找出我們生活當中都有哪些角，使學生對于角有著初步的了解。接著，教師再運用多媒體展示關于角的圖片，從而引導學生通過多媒體的展示對角產生更為直觀的認識。在此教學過程當中，學生也便能對數學知識產生更為深入的了解，使圖形與幾何部分知識變得更加形象起來。

（三）強調信息技術的靈活性，促進學生思維運動

在將信息技術與小學數學進行整合的過程當中，教師要進一步發揮出信息技術原有的靈活性，通過結合實際的知識點來展開更為理想的教學活動。通過信息技術進一步延伸數學知識，從而促進學生進行高效的思維活動。例如，在教師教學到“正方形”這部分知識時，教師便可以運用多媒體設備來展示出正方形，并且引導學生觀察正方形。再在學生的觀看下將正方形通過相應的拉伸來展示成長方形，再將轉變后的長方形繼續轉變成平行四邊形，從而構建出一個完整的知識網絡。而在這樣的教學過程當中，教師便可以將圖形更為直觀地展示到學生面前，學生對于圖形的變換產生更多的學習興趣。而在此教學過程當中，教師也要合理的控制好信息技術的整合效率，通過有效的運用信息技術與小學數學進行整合，來進一步合理地發揮出信息技術在小學數學教學當中的有效作用。

結語：總而言之，將信息技術與小學數學進行合理的整合對于學生更加順利地學習數學知識有著極大的幫助。對此，還需小學數學教師合理地將信息技術整合到圖形與幾何的教學當中，從而建立起更加高效的數學教學課堂，為學生學習水平的提升帶來更多的有效幫助。

參考文獻：

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