“魔鬼”也能變“天使”

謝麗芳

遲到40多次，曠課20多節（含晚修），請假近20次，這是一個學期淑嫻嚇人卻又真實的出勤紀錄。

淑嫻，何許人也？一個家長溺愛，沉迷上網，愛好打扮，愛外出玩耍，夜不歸宿，視讀書無用，頂撞老師的“魔鬼”。

對于班主任而言，碰上這樣百毒不侵的“女魔頭”，真是欲哭無淚。今天大模大樣遲到了，說了一通道理，不聽；明天姍姍來遲，軟硬兼施一番，無效；后天晚修就連人影也不見了，曠課到底。打電話給家長，那邊說：“嗯，老師我現在叫她起床去上學。”“她有點不舒服，要遲些去。”沒過幾天的太平日子，她又跑去廁所扇了別人一巴掌；板凳還沒坐熱，她成了助人出頭的惡人王；昨天才與她進行了一番推心置腹的勸告，今天又在班中搞風搞雨；叫她家長來學校共商對策，催三請四也不肯露面商量；等到家長終于被“八人大轎”恭敬地請來學校，卻是一番強詞奪理，認為女兒沒什么錯，毫不配合學校的工作……看來這次的師生“馬拉松”對抗賽不可避免了！

如何去降服這個“女魔頭”，我當時想就當消防員吧，她哪里出問題我就去哪里滅火。沒過多久我就發現這無異于被人牽著鼻子走，見招拆招太辛苦。于是我不斷地嘗試尋找突破口，在等待中，一個機會來了。

以愛關懷

因為愛出去玩，淑嫻終于碰壁了，與社會青年出外玩耍時發生了意外，在醫院躺了近兩個月。出院后，不但身上留下了永不磨滅的傷痕，腦海還時常浮現當時的場面。她不敢一人獨自睡覺，不敢上廁所，不敢走夜路，看她的笑應該只是浮在臉上的一層苦笑吧。她被嚇倒了，她需要的是關愛，也許我并不是最佳的心理醫生，但我絕對是最關心她的老師。于是，我從多方面了解當天的意外，以尋求幫她消懼的妙招，最后我敲定了愛的方案。我把我的關愛放在對她的課堂提問與表揚中，寫在她的周記評語中，融在與她四目相對的眼光中。同時我還提倡全班的同學不議論此事，多關心她。我時不時看似隨意實是有心地找她閑聊，實質上了解她的情緒變化、清掃其心理障礙。她不敢一個人睡覺，我提議看看書、聽聽歌；她怕黑，我讓她隨身帶個小手電筒；她嫌媽媽嘮叨，我讓她懂得可以聽親人說話也是幸福；她怕再回想那個恐怖的畫面，我讓她訴之于筆端或找人訴說。我知道，因為這場意外，她的心上打了一個又一個糾纏不清的結，我就是那個充滿愛心、心細如塵的解結師。

以理明之

“江山易改，本性難移”，安守本分了一段時間后，淑嫻開始故態復萌了。我明白，僅僅用愛是融化不了這塊頑鐵的，所以我決定采用動之以理的策略。當她再次一而再再而三地遲到、曠課時，我生氣了：“你是否是一個講道理、講信用的學生？”她默不作聲。我抓住她不反擊頂撞的空隙表揚她：“你比以往學會講道理了，不會隨意頂撞老師，但有些地方其實你可以做更好。”隨后我說了一個故事：一個女孩與媽媽因小事吵架離家出走，身上沒錢，幸得一檔主免費請吃一碗餛飩而對檔主感激不盡，認為比自己媽媽還要好。檔主提醒女孩，你的媽媽為你煮了十幾年的飯你竟從不言謝，卻對我的一碗餛飩感激涕零，實在是不應該。我問淑嫻：“你是否忘記了你住院時媽媽每天對你的擔憂與照顧，難道遲到與曠課是對媽媽最好的回報嗎？難道你還要再傷害對你寬容當你寶貝的媽媽的心嗎？難道你真的不珍惜上天給予你的第二次生命嗎？”結果不言而喻，嫻又修心養了性一段時間。當她下一次“發病”時，我仍動之以理。一次又一次，她發作的頻率愈發見少，心中的那些魔鬼的雜質又被道理過濾了不少。

在這期間，我一直注重與家長的聯系，我相信，天底下沒有不想自己子女好的父母。她媽媽從最初的隨意敷衍應付，到有些不好意思、希望我多費心神，再到與我共商對策，最后對我心懷謝意。從未露面、一直撒手不管、以忙推脫的父親，也親自來學校了解女兒的情況，并主動提供手機號碼，讓我隨時與他保持聯系。不但淑嫻明理了，她的父母也開始明理了。

以理想誘之

以往的淑嫻眼中只有吃喝玩樂這些無用之事，所以每日都是樂了一天是一天，不想將來，不聽勸告。但上初三后，借畢業后就業還是再讀書的契機，我引導她為自己找尋目標，為自己找到前進的動力，用日后可以有美好的前途來“誘惑”她。而家長也敲邊鼓，提醒她要像哥哥一樣現在吃點苦就能考上一間不錯的學校，不會再叫人看不起。在我們的合力教育下，淑嫻終于下定決心去讀職中，為自己日后有更好的發展發憤讀書。恰巧我需要增加一名語文科代表，就順水推舟讓她擔任，嘗試承擔責任，學會要管好人需先正已行為，并在處理事務中找尋到樂趣。

以耐心待之

面對著淑嫻十幾二十次的“打回原形”，我嘗試不停地堅持下去，軟硬兼施，每次即使有一個小小的進步，我都把它當作是天大的喜事；每次她“打回原形”，我安慰她很快又會變好的，相信她只要不放棄就行。如此持續足有大半年，淑嫻的“骨刺”日漸減少。現在的她，不會再像一只無頭蒼蠅一樣到處亂飛并讓人心煩，除去了叛逆與陋習的她顯得尤為可愛。原來，這樣的“魔鬼”學生并不可怕，可怕的是我們為人師者沒有一顆“降魔”的心，沒有一顆“天使”的心。