把“頒獎盛典”設在教室

薛秋麗

周五，處理完工作，看看時間已經是晚上7點多了。一周忙碌的教育教學生活即將結束了。像往常一樣離開學校之前總要習慣地和教室說再見。當我走進靜謐的教室，室外清幽的光線射進來，植物角的綠色植物工作了一天已進入夢鄉，圖書角的書籍已合上書頁調養身心，桌凳結束了白天的爭吵化敵為友了。一貫干凈的黑板上三個學號依然清晰可辨，并用彩色的花邊裝飾起來。哦，想起來了，我去開會時，組長正帶著兩名組員清掃教室。看著這感覺舒適的一切，我明白了，這是孩子心聲的流露，期盼老師的賞識。接任班主任以來，我在一點點地培養、強化孩子的責任，衛生工作已初見成效。貼在墻上的一封封表揚信就是見證。怎樣提升表揚的力度，怎樣培養孩子的集體榮譽感，怎樣激發孩子更強的責任感？一個靈感閃現了：“感動中國”年度人物頒獎盛典上都會配上一段情深意切的頒獎詞，對，引導學生擬寫頒獎詞。

我用故事創設了創作的情境。

貼在墻上的表揚信欣賞完同學們一周的衛生工作，要舉行“感動班級”衛生值日先進人物評選活動了。它們各抒己見，討論異常激烈。藍色的表揚信先開口了：“大家看黑板上還有學號呢：11、18、34號。今天是周末，工作量最大，可他們沒有一個人發出怨言，老師參加會議去了，沒有人監督，可他們自覺性很強，掃地，整理桌椅，擦黑板，倒垃圾，一樣不落下。這個‘最強自覺獎應該頒給他們。”“應該設立最寬胸懷獎。記得周二放學之后，只有一個小姑娘默默地在整理。她是組長，她卻沒有指責組員，默默地，因為她的心中裝著集體，想著給同學們創設一個舒適的環境。”一封黃色的表揚信也加入了討論的行列。“最佳組織獎應該給第三組，組長有很強的組織能力，運籌帷幄，把工作安排得井井有條。”“對，那天她盡職盡責，一心一意為集體。”“她的兩名組員也是好樣的。7號小女生大大的眼睛總能發現垃圾，及時清掃。30號男生紅撲撲的臉蛋很可愛，他勞動起來可是毫不含糊，即使爺爺在教室外催促，他也堅持做完自己的值日。”“我們同意，應該給他們頒發最具責任獎。”“有一位組長最有條理，她值日時總是不忘整理一下講臺下的物品。”已經分辨不出誰的聲音了，你一言，我一語，爭先恐后地表達著自己的見聞。目光高遠、身材魁梧的講臺發話了：“聽了你們的討論我很有感觸。我每天站在前面觀察著每一個人，我最有發言權。有一個文質彬彬的小男生最有耐心，我身上留下的陳舊得難以清理的雙面膠是他一點一點地幫我去除了，恢復了我本來的容顏。我建議把最有耐心獎頒發給他。”聽了講臺的話，大家一致贊同并推選他當主持。講臺大哥鄭重地宣布了評獎結果，他還邀請了同學們加入，現在只缺少頒獎詞。征集頒獎詞的活動開始了。

欣賞之中引導學生領悟寫法。我們一起閱讀了“感動中國”人物“雷鋒傳人——郭明義”和“最美女教師”張麗莉的頒獎詞。通過分析了解了頒獎詞的內容：先指從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡要概述；再引出對人物精神的評價和贊美。懂得了頒獎詞的表達方式是敘述、議論、抒情，將人物事跡、精神以及對人物的贊美有機融合在一起。注意語言生動、形象，音韻優美。孩子們了解寫法之后開始創作了，有凝神思考的，有奮筆疾書的，有興奮交流的。同學們完成之后進行了評選。原創頒獎詞摘錄如下：

“不求回報的男孩”：是他讓教室變得干凈，是他把講臺的陳垢清除。他雖得不到回報，但他的心里卻有了芳香，他的奉獻精神在閃光。

“田螺姑娘”：是哪個女孩一絲不茍地清掃地面？是哪個女孩在默默無聞地擺放桌椅？是田螺姑娘。一滴水能折射太陽的光輝，小小的舉動能反映美麗的心靈。

“最美勞動者”：他，每天都要勞動，黑板擦得干干凈凈，講臺抹得閃閃發光，圖書擺得整整齊齊。他把幫助別人看作第一位，他把關心集體裝在心里。

“平凡的組長”：每到星期三，總能看到她忙碌的身影；每到星期三，總能感受到教室一塵不染。她是一個平凡的組長，卻做著不平凡的事。

“不辭辛苦的同伴”：是誰，用他那雙白皙的小手把黑板擦得閃著光澤；是誰，用他那雙稚嫩的小手把花草呵護得生機勃勃。是他，那個為了集體而不辭勞苦的同伴。

“創造風景的姑娘”：走進四（3）班，你或許會看到這樣的景象：在明亮的教室，她手持抹布伸向黑板；在寬闊的教室，她手拿笤帚掃過地面；在溫馨的教室，她手端湯碗遞給伙伴。她不想自己，她只想著別人。

“班級小超人”：有同學發生矛盾，是誰去勸解？有同學課間奔跑，是誰去勸阻？有同學亂扔垃圾，是誰去勸說？是她，心中想著大家，心中裝著集體。

一張張綻開的笑臉是表揚者的贊美，一絲絲甜美的微笑是被表揚的矜持。記得蘇霍姆林斯基說過：“我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。”今天孩子們用優美的文字書寫美，透過溫暖的文字抒發著對伙伴的贊揚。把“頒獎盛典”設在教室，是一次別樣的教育活動，學生們受到理的啟迪，情的感染，真正起到“潤物細無聲”的效果。