拓展訓練在氣象教育培訓中的教學策略研究＊

余道清，孫 剛，孫小東，竇苗苗，笪 穎

(中國氣象局干部培訓學院安徽分院，安徽合肥 230031)

拓展訓練在氣象教育培訓中的教學策略研究＊

余道清，孫 剛，孫小東，竇苗苗，笪 穎

(中國氣象局干部培訓學院安徽分院，安徽合肥 230031)

主要分析研究氣象教育培訓常設班型的特點，結合拓展訓練“熔煉團隊、完善人格、陶冶情操、磨練意志”的主要目標，闡明拓展訓練在氣象教育培訓中的教學目標及教學策略，為拓展訓練在氣象教育培訓中順利開展，提供理論依據和技術支撐。

氣象教育培訓;拓展訓練;教學策略

隨著氣象業務現代化的不斷推進，氣象業務領域的不斷拓展，新形勢下對氣象工作者的要求越來越高。一方面需要氣象工作者具備良好的業務素質和明確的業務職責，另一方面還需要特別健康的心理、堅強的意志，敢于進取、冒險、創新的精神和良好的人際關系、團隊意識及組織協調能力，而這些都需從實踐活動或強化培訓中培養。拓展訓練是體驗式學習的一種形式，是在模擬或自然的環境下，讓學員體驗經過設計的活動項目，接受個人潛力激發和團隊凝聚力的挑戰，從而實現個人與團隊的整體超越［1］5。“熔煉團隊、完善人格、陶冶情操、磨練意志”是拓展訓練的主要目的，因此將拓展訓練引入氣象教育培訓是多學科與氣象教育培訓結合進行的教育新嘗試，符合干部教育培訓條例精神，是氣象教育培訓工作面向社會，全面提高氣象人綜合素質的時代需要和發展趨勢。

1 氣象教育培訓常設班型特點分析

隨著國民經濟、社會發展及老百姓的日常生活對氣象工作的要求不斷提高，氣象現代化進程快速推進，氣象業務領域得到了極大地拓展，氣象教育培訓內涵及外延都發生了很大的變化。由于時間和空間的限制，本文主要選擇綜合觀測培訓班型、預報預測培訓班型以及管理人員(縣級)培訓班型來進行調查分析。

1.1 綜合觀測培訓班型特點

隨著氣象綜合觀測現代化的發展，觀測方法、觀測規范、運行管理等方面都發生了重大的革命性變化。觀測方式從以人工觀測為主轉變為自動化觀測，觀測人員職能也逐步向數據質量控制、數據處理分析、設備運行監控和維護保障轉變，對觀測人員的業務質量考核也隨之轉變為資料可用率、傳輸及時率和設備運行穩定情況等指標的考核。因此對觀測人員的綜合素養也有了進一步的要求，不僅是以往觀測所需的細致、嚴謹和規范，更要具有高度的責任意識和良好的職業道德。本文以調查問卷的形式對全省從事觀測崗位的業務人員進行調查，共回收有效問卷90份。問卷設計了九大素質選項，要求被調查者按照本崗位所需素質的重要程度進行選擇排序，統計分析結果見圖1。從圖1可以看出，觀測崗位業務人員普遍認為，作為一名優秀的現代氣象觀測員，不僅需要具備相關的專業理論知識和專業技能，還要在責任意識、協作意識以及奉獻精神等方面得到培養與提高。

1.2 預報預測培訓班型特點分析

《中國氣象局關于發展現代氣象業務的意見》中提出發展現代天氣業務應以數值預報等現代化預報技術的發展、多種資料和預報技術的綜合應用、能夠駕馭現代科學技術的預報員隊伍為支撐，努力提高預報準確率、精細化程度和服務水平，核心是提高精細化基礎上的預報準確率。對于不斷提高預報準確率，預報員的作用永遠是最重要的，預報員用心分析，發揮潛能，對提高預報準確率幫助極大。天氣預報是一項要求很高的工作，不僅要求預報員具備扎實的理論基礎，熟悉各種現代科學技術應用手段，還要具有科學觀、責任觀和集體觀等優秀的素質品質，充分發揮預報員在天氣預報業務中的主觀能動作用。以調查問卷的形式對全省16個地市氣象局、巢湖防災減災管理局、黃山氣象管理處以及九華山氣象管理處共19位氣象臺臺長進行問卷調查，共回收有效問卷19份。調查問卷設計了九大素質選項，要求被調查者按照本崗位所需素質的重要程度進行排序。從圖2數據統計分析可以看出，氣象臺長在素質選項時，認為責任意識、協作意識、溝通能力、抗壓能力、奉獻精神和自信心相對比較重要，作為一名優秀的預報員，除了具備業務知識以外，還應著重培養和提高以上六項素質品質。

圖2 預報員素質調查問卷結果示意圖

1.3 管理人員(縣級)培訓班型

縣級氣象機構一直立足于服務地方經濟社會發展前沿，是我國氣象事業的基礎。日前，中國氣象局下發了《關于縣級綜合氣象業務改革發展的意見》，強調將形成業務一體化、功能集約化、崗位多責化的縣級綜合氣象業務，全面推進基層氣象業務現代化，不斷增強縣級氣象機構綜合實力、氣象創新活力和氣象工作影響力。當前，我省縣級氣象機構綜合改革正在如火如荼地進行，改革對基層氣象管理人員提出了更高的要求。

圖3 縣局長素質調查問卷結果示意圖

筆者對全省60個縣級氣象機構領導班子進行問卷調查，共回收調查問卷129份。調查問卷設計了九大素質選項，要求被調查者按照基層氣象管理崗位所需素質的重要程度進行排序。從圖3數據統計分析可以看出，縣局長做在素質選項時，認為責任意識、溝通能力、創新意識、人際交往和執行力相對比較重要，應著重從以上幾項素質進行培養和提高。

2 拓展訓練教學目標

教學目標是教學模式中的核心要素，決定著模式的操作程序、師生活動的比例及評價的標準等［1］5，教學目標是所有教學活動的最終指向。氣象部門教育培訓目的說到底就是要通過培訓讓氣象工作者業務能力更強，崗位品質更高，不斷將氣象現代化工作推向更高層次。在傳統的氣象教育培訓工作中，對學員的培訓往往側重于對新知識、新技術的學習，側重業務能力的培訓，而忽視業務能力以外的綜合素質，尤其是崗位品質的培養和提高，從而削弱了培訓的實際效果。將拓展訓練融入氣象教育培訓體系之中，充分發揮拓展訓練在培養和提高氣象職工綜合素質的優勢。根據筆者對我省氣象教育培訓主要常設班型特點的調查分析，拓展訓練教學目標的制定重點突出以下幾個方面的能力。即:強化責任意識、培養團隊精神、提高溝通能力、激發創新思維、增強領導力。

3 拓展訓練教學策略

教學策略即在教學過程中教師和學生所采用的教學方法、方式以及措施的總和［2］153。教學策略實際上是教師的教育智慧的直接表現形式。教學是一門藝術，教師是最好的表現者，怎樣吸引學生和教師教學策略的選擇密切相關。

3.1 遵循成人教育規律選擇拓展訓練項目

成人都有自己獨特的經歷和經驗，習慣帶著自己的經驗和理解評判新事物，在一開始時都或多或少對新事物(尤其是觀點、經驗)會本能排斥［3］。任何人的經驗都是不容被忽視的，這一點培訓師要有充分認識，稍不注意就會犯主觀獨斷的錯誤，讓學員嗤之以鼻。訓練中培訓師要能夠快速了解學員的經歷及相關經驗，比如工作性質、從業年限、管理經歷、主要工作成果等。同時，培訓師要善于將培訓內容與學員熟悉的經歷、經驗結合起來，引起學員的共鳴。因此在選擇拓展訓練項目上，情景設置上要具有針對性，從而最大限度地激發學員學習興趣。在引導學員進行交流討論時，也應充分考慮學員的成人特點，針對性地創設問題情景，引導學員分享經驗。

3.2 關注破冰起航環節的實際效果

破冰需要培訓師幫助或者說推動學員之間打破隔膜，釋放自己，讓大家迅速融入團隊。正是因為上述成人的學習特點，成人培訓的破冰起航較青年學生有一定的難度，因此在暖身游戲的選擇、游戲推進的方式與速度以及懲罰措施的選擇上都要慎重把握，否則很難達到預期效果，甚者出現冷場、活動無法推進的尷尬局面。氣象教育培訓的對象是來自全省氣象部門的職工，彼此相對較熟悉，在暖場游戲的選擇上，剛開始要盡量避免選擇有直接身體接觸的游戲，如彼此按摩。盡量選擇參與度高、執行起來相對較易的活動游戲，逐步推進。暖場游戲活動的懲罰上，也要注意懲罰的難度，難度過大會造成懲罰難以執行，造成冷場，甚至降低培訓師的威信。懲罰難度要由易及難，逐步加大，讓學員能夠輕松完成懲罰，不擔心因完不成懲罰而在大眾面前尷尬難堪。

3.3 對分享回顧階段的有效把握

成人都有分享自己見解的內在需求，培訓師能否把握這一點，對于活躍培訓課堂，提高培訓效果意義非凡。培訓師設計分享回顧環節，讓學員分享感受，并以此推動學員間的經驗共享，產生巨大的集體智慧。另外，在分享回顧環節，培訓師要根據學員特點，設計多種形式的經驗和情感交流方法，不可一成不變，要充滿新意，基本原則是要充分調動學員分享的積極性，把學員活動時的直接體驗感受以及建立在成人經驗基礎上的生命體驗和情緒感受激發出來，此時的培訓師扮演催化師、引導師的角色，不可急于歸納總結。分享回顧階段是拓展訓練的核心，假如沒有讓學員充分反思，并一起分享感受，所有的活動體驗將變得毫無意義，實現教育目標也將變成水中月，鏡中花，空中閣。

4 結論與建議

拓展訓練與氣象教育培訓有機結合，充分發揮拓展訓練在提高氣象職工的責任意識、團隊精神、溝通能力、創新思維、領導力等綜合素質方面的優勢，指出在氣象教育培訓中開展拓展訓練應遵循成人教學規律，應注重破冰起航的實際效果，應重視分享回顧環節的有效把控，最終實現拓展訓練教育目標。有效的教學策略必然要得到實踐的檢驗，只有通過教學實踐，并在反復總結提煉的基礎上才能得出較為成熟的教學策略。建議在氣象教育培訓中開展拓展訓練教學實踐，并培養出較高水平的拓展培訓師，對于全面提升氣象教育培訓的內涵與質量意義重大。

［1］錢永鍵.拓展訓練［M］.北京:企業管理出版社，2003.

［2］吳立崗，夏惠賢.現代教學論基礎［M］.南寧:廣西教育出版社，2001.

［3］喻朝善.成人學習基本特點分析［J］.成人教育，2003(10):22-23.

G642.0

A

1674-5884(2014)02-0114-03

圖1 觀測員素質調查問卷結果示意圖

2013-11-03 基金項目:安徽省氣象局2013年軟科學研究課題 作者簡介:余道清(1971-)，男，安徽桐城人，高級講師，碩士生，主要從事教育管理研究。

(責任校對 郭源君)