如何看待“千萬別報體”？

單德勝

高考成績出來后，一年一度的高考填報志愿又開始了。配合這件事，近期網(wǎng)絡(luò)上開始流行一種“千萬別報體”。一些在校大學(xué)生和已經(jīng)參加工作的“前輩”，把諸如“千萬別報漢語言，因為白上四年學(xué)”這樣的句式寫在一張白紙上展示出來，以一種調(diào)侃的方式，“諄諄告誡”即將步入大學(xué)的“后來人”，要認(rèn)清現(xiàn)實與理想的差距，不要被光鮮的專業(yè)名稱蒙蔽了。一時間，這些由“專業(yè)代表”舉著“千萬別報×××專業(yè)，因為×××”牌子的圖片在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳，被網(wǎng)友稱為“良心話”“大實話”，由此引發(fā)了媒體的關(guān)注和議論。

當(dāng)大白話變成流行語

“千萬別報項目管理，因為考試太坑爹”“千萬別報廣告設(shè)計，因為你會加班加到吐”……僅從遣詞造句的方式來看，這次流行的“千萬別報體”其實就是一些明白曉暢、略帶調(diào)侃語氣的大白話，但為什么也能流行起來呢？有評論指出，這次流行的“千萬別報體”，原本就不是以語法取勝，而是以內(nèi)涵取勝，它包含了網(wǎng)絡(luò)流行文化的基因，契合了網(wǎng)絡(luò)流行語所必需的各項因素。

細(xì)究起來，“千萬別報體”能夠流行，至少有以下幾點因素在推動。

第一，時間因素。近期正是“如火如荼”的填報高考志愿的時間，盡管“年年歲歲花相似”，但“歲歲年年人不同”，每年這個時候，有關(guān)高考的話題、高校錄取的話題，以及專業(yè)選擇的話題等，都會被火熱關(guān)注。尤其是大學(xué)專業(yè)關(guān)乎一個人的就業(yè)方向，在很大程度上影響著一個人的人生軌跡，此時此刻爆出一個“千萬別報體”，無疑十分吸引眼球，賺足了點擊量。

第二，人物因素。從網(wǎng)絡(luò)流傳的圖片可知，參與制造“千萬別報體”的網(wǎng)友，要么是已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)哥學(xué)姐，要么是已經(jīng)參加工作的“過來人”，這些“前輩們”現(xiàn)身說法，同時配以“現(xiàn)在流的汗和淚，都是選專業(yè)時腦子進(jìn)的水”這樣的“良心話”，告誡學(xué)弟學(xué)妹們“選專業(yè)要慎重”，盡顯調(diào)侃之辛辣，當(dāng)然很能引發(fā)“同類人”的共鳴。

第三，事件因素。據(jù)悉，“千萬別報體”源自于今年江蘇省的理科第一名吳呈杰。吳呈杰原本準(zhǔn)備報北京大學(xué)新聞專業(yè)，但采訪他的記者臨時撇開話題，不建議他學(xué)新聞，因此他轉(zhuǎn)將志愿投向了金融學(xué)。新聞記者對吳呈杰的規(guī)勸，在大學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生中引發(fā)強烈反響，于是眾人參與制作了這些“千萬別報體”。

以上幾點因素結(jié)合在一起，借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺，于是“千萬別報體”開始流傳。許多網(wǎng)友模仿“千萬別報×××專業(yè)，因為×××”的造句樣式，把圖片發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)友們相互轉(zhuǎn)載，不斷助推著“千萬別報體”躥紅網(wǎng)絡(luò)。

不要被“千萬別報體”誤導(dǎo)了

不過，如果你真把“千萬別報體”當(dāng)成“過來人”的規(guī)勸，那就大錯特錯了。在此套用一句拗口的話：千萬別被這些“千萬別報體”誤導(dǎo)和蒙蔽了。

實際上，參與制造“千萬別報體”的網(wǎng)友，只是找到了一個宣泄的借口，找到了一個情緒的激發(fā)點，把就業(yè)的不易、工作的壓力、人生的迷茫等問題，通過這種戲謔、嘲諷的方式曲折地表現(xiàn)出來。

“告誡學(xué)弟學(xué)妹們是假，傾吐自身工作的各種壓力和無奈才是真。”某網(wǎng)友的這句話，應(yīng)該說直指“千萬別報體”的要害。確實，網(wǎng)絡(luò)上幾乎每一種“體”的流行，哪次不帶著宣泄個人情緒的因素在其中？冷靜觀察就會發(fā)現(xiàn)，參與制造“千萬別報體”的每個參與者，似乎都是在被現(xiàn)實欺騙后，突然發(fā)現(xiàn)了生活與社會的真相一般，但傾訴完后的另一面呢？又不是仍得繼續(xù)學(xué)下去、工作下去，“該干嘛干嘛”，幾乎沒有絲毫改變。

細(xì)看這股“規(guī)勸風(fēng)潮”，其實還能看出其中有一種跟風(fēng)心理在作祟，通俗地說就是“一人傾吐，多人跟著起哄”。人民日報的評論把這稱作“集體性埋汰”：把職業(yè)帶來的好處當(dāng)作理所當(dāng)然，而把不足之處無限放大。盡管說某些“規(guī)勸”并非毫無依據(jù)，但其畢竟不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛?，還未達(dá)到可以顛覆某個專業(yè)價值的地步。為此，筆者給出“不能迷信、不能全信，也別不信”的建議。

認(rèn)識到以上這些，也就認(rèn)清了“千萬別報體”本來的面目。即將填報專業(yè)的高三畢業(yè)生大可不必太在意了，弄清楚自己最合適什么專業(yè)，找準(zhǔn)日后的發(fā)展方向才是理性的選擇。

事實上，很多專業(yè)其實都是好專業(yè)，但可能不適合某個人的性格和發(fā)展，尤其是對于那些剛邁出大學(xué)校門的學(xué)子來說，并不能立即感受到該專業(yè)所給予的價值。因此，在選擇專業(yè)時，應(yīng)該多聽取專業(yè)人士的意見，可咨詢擁有相關(guān)專業(yè)背景的人，深入了解后再結(jié)合自身的特點做出判斷。當(dāng)然，報專業(yè)者更應(yīng)遵從自身內(nèi)心的需求，多從個人的興趣、天賦、特質(zhì)等實際出發(fā)，不要被別人的感覺牽著鼻子走。

正視隱藏在其背后的問題

每一次網(wǎng)絡(luò)語言流行的背后，實際上都是現(xiàn)實的投射，“千萬別報體”也不例外。在這一場對專業(yè)和行業(yè)的抱怨和傾訴中，實際上反映了當(dāng)今社會人生職場的諸多困擾，折射了社會發(fā)展、教育體制的各種積弊和缺陷。

首先是高校專業(yè)對人的成長與發(fā)展的束縛。專業(yè)人士指出，高校專業(yè)對人的成長與發(fā)展有一定束縛。所以有不少人提倡通才教育，但這并不是歧視各種專業(yè)的理由。其實，在大學(xué)里對理論知識的全面學(xué)習(xí)，在社會中對實踐能力的進(jìn)一步提升，都對個人的發(fā)展至關(guān)重要。在抱怨當(dāng)初專業(yè)沒選對之前，這些“過來人”有沒有反省：自己是否在適當(dāng)?shù)臅r間里盡了最大的努力，將個人的發(fā)展提升到最大化？畢竟相同專業(yè)中并不是所有人都“報錯了專業(yè)”，出類拔萃、做出一番成績者大有人在。與其歸咎于過去專業(yè)的選擇，不如正視自身存在的問題，改變自己的態(tài)度和狀態(tài)，通過努力獲取更大的提升。

其次是當(dāng)前高等教育存在的問題。目前我國的高校中，許多課程安排老式、古板，不少專業(yè)知識與社會現(xiàn)實需求脫節(jié)，跟不上現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展速度，這種落后教學(xué)模式與新型思維模式的沖突、脫節(jié)落后的專業(yè)知識教授與日新月異的現(xiàn)代文化發(fā)展的矛盾、形式化的校外實習(xí)與殘酷職場造成的巨大落差，都會使學(xué)生對高校學(xué)習(xí)的作用尤其是專業(yè)選擇的正確性產(chǎn)生質(zhì)疑。為此，高校自身應(yīng)該不斷反思和改進(jìn)，重新審視自己的專業(yè)設(shè)置，認(rèn)真分析當(dāng)前社會的現(xiàn)實需求，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，仔細(xì)尋求解決方法，為學(xué)生提供更合適、更廣闊的成長平臺。

再次是學(xué)校生涯規(guī)劃教育的缺失。目前，很多學(xué)校都未開設(shè)學(xué)生生涯教育，哪怕是開設(shè)，也大都形同虛設(shè)，很少有專業(yè)的教師進(jìn)行這方面的指導(dǎo)。而大部分家長都認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)期間最重要的就是考試成績，使學(xué)生們認(rèn)為讀書期間的人生目標(biāo)就是高考。高考一旦過去，就迷茫不知所措，失去了努力的方向，沒有未來的打算，哪怕是在選專業(yè)這件事上，也缺乏主見，只能人云亦云、亦步亦趨。因此，只有加強生涯規(guī)劃教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，讓其有目的、有方向地去學(xué)習(xí)和成長，才能使他們真正認(rèn)識自己，提高自身的綜合能力，當(dāng)面臨人生重大選擇的時候，才能做出及時、恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

此外，人才流通渠道不暢通，上升空間小，社會階層固化等，都是“千萬別報體”深層次投射出的社會問題；民眾持續(xù)低迷的幸福感和職場體面感，也在困擾著當(dāng)今這一代年輕人，這些都應(yīng)該引起足夠重視。

（責(zé)編 歐金昌）