走進孩子內(nèi)心

吳甜甜

這段時間，我班的數(shù)學課程已經(jīng)上到《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容了，今天，這個單元的所有新課已經(jīng)學完，我組織了一次數(shù)學競賽，內(nèi)容包括口算乘法、估算、筆算和一道應用題。孩子們用了一節(jié)課的時間抄題、計算，大部分孩子都為了得到我的獎勵積極認真地行動著，唯獨一個孩子說了這樣一句話：“又是計算，煩死了！我討厭數(shù)學。”她的聲音不大，但是，每個孩子都能聽到她的抱怨，當然也包括我。聽到這話，我心想：“又是她！上節(jié)練習課抄同桌作業(yè)還沒找她算賬，她又惹我。”在其他孩子的起哄中，我冷淡地說：“待會下課后我打電話給你媽……”

這個孩子讀一年級的時候，我就對她的“嬌生慣養(yǎng)”印象深刻，全班都在認真寫作業(yè)，她卻哭著抱怨寫作業(yè)手累，不愿意寫。下課后，我打電話給她媽媽，說了孩子今天在課堂上抄作業(yè)、私底下抱怨等表現(xiàn)。她媽媽雖然積極回應我，說會多“講”孩子，但同時表示，孩子長大了在背后議論老師是正常的。從話語中，我聽出了家長對老師的怨言。

和家長“溝通”后，我感到越來越郁悶，越來越不理解，但是也得想辦法解決。事不宜遲，下午放學后，我心平氣和地找她談話。開門見山地，我先拿今天最讓我生氣的“抄作業(yè)”事件問她，她告訴我她沒有抄同學的作業(yè)，之所以沒列豎式就直接寫出了答案，其實是用了一種口算的方法。我知道后恍然大悟，慶幸今天找她談話了，不然一直都誤會她了。我連忙向她道歉：“真對不起，是吳老師誤會了你，你采取的方法特別好！吳老師問你為什么不打草稿的時候你猶猶豫豫地沒有回答我，所以我以為你是抄同桌的，誰知道你想出了好方法。以后可以和大家分享好方法嗎？”她笑著回答我：“好！”

“抄作業(yè)”這件事解決了，剩下讓我難過的是“不喜歡數(shù)學”，我把我的難過告訴了她，她說：“其實我很努力地想把計算變成一件開心的事，但是很難做到。每次寫錯一題，午托老師就會罰寫10題，隨著錯的次數(shù)越來越多，我感到越來越煩，也就開始討厭數(shù)學了。”原來她是一個對自己要求很高的孩子，因為對自己要求太嚴格，而有時又達不到自己的要求，所以學習反而成了一件讓她痛苦的事。明白了這點，我鼓勵她道：“你嚴格要求自己值得贊揚，但是一定要堅持！”隨后我和她分享了我以前學數(shù)學的經(jīng)歷：“以前數(shù)學一直不好的我，不像你一樣聰明地想著把它變成快樂的事，而是每天痛苦地強迫自己寫我排斥的數(shù)學題。我日復一日地堅持著，有一天突然開竅了，什么都懂了，一道難題還能用不同的方法解出來。慢慢的，數(shù)學變成了我最喜歡的課。”她聽完我的話，好像找到了“志同道合”的朋友，一雙眼睛亮晶晶的。

知道了她“討厭數(shù)學”的原因后，我又轉(zhuǎn)到了我最好奇的事——為什么她媽媽說“學生在背后議論老師是正常的”？她告訴我她和幾個女孩子私底下組成了一個討論組，經(jīng)常分析一些事，例如學校里發(fā)生的事，最近的社會新聞等。聽了她的話，我心里由衷地感嘆：孩子們會通過討論的方式對事情作出分析判斷，真的長大了！

我和她之間的談話進行了兩個多小時，太陽落山了，她意猶未盡地想和我分享更多的事，我催促她趕緊回去，留著下次再與我分享。她走出校門后，我又撥通了她媽媽的電話，把我弄明白的情況告訴了她。她媽媽聽后，呵呵地笑了起來。

像今天這樣的事，也許我們每天都會遇到，但事情多數(shù)止于批評學生或向家長告狀，之后就不了了之了。我很慶幸讓這事有了良好的發(fā)展。

（責編 秦越霞）