信息技術(shù)在少數(shù)民族高等教育的應(yīng)用與對策

王力

摘 要：著眼于信息技術(shù)和高等教育的密切關(guān)系以及模式化的教育和應(yīng)用和在少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r以及面臨的問題。加快少數(shù)民族地區(qū)高等教育信息化網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)和信息技術(shù)在少數(shù)民族地區(qū)高等教育的迫切性。通過溝通協(xié)作來更好地利用信息技術(shù)更好的實現(xiàn)有限資源共享最大化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；少數(shù)民族；高等教育

中圖分類號：G203 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）24-0226-02

二十年前，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始在校園盛行。之后資源共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境迅速得到發(fā)展，新型的教育方式開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，隨著時間的推移影響正在不斷地加大。

今天，以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)把人與人，人與信息聯(lián)系在一起。它給人們帶來了處理和傳播信息的變革。信息技術(shù)對高等教育的影響和沖擊已悄然開始，為高等教育的發(fā)展提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿Γ罱K將產(chǎn)生出全新的高等教育方式。

隨著計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用形成了一種新的教育模式，這是高等教育改革與發(fā)展的大趨勢。

一、高等教育中信息化的應(yīng)用方式和特點

建構(gòu)主義理論是以強調(diào)一種新的學(xué)習(xí)方式的架構(gòu)，教師起到一種引導(dǎo)作用在教師的指導(dǎo)作用下啟發(fā)學(xué)生通過信息的加工完成獲取知識信息的過程構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。所以在信息技術(shù)為核心的高等教育中建構(gòu)主義的理論為今后的教學(xué)指明了方向。

多種方式的結(jié)合使學(xué)生在獲取知識的過程中不再顯得單一和枯燥。信息平臺為學(xué)生獲取知識提供了更多的渠道。

傳統(tǒng)的教育使學(xué)生的思維形成了定式，喪失了學(xué)生獨立思考問題的能力，不利于知識學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)展。有了信息技術(shù)教師就起到了一個引導(dǎo)作用，使學(xué)生能自覺意識是如何化解在學(xué)習(xí)中遇到的問題，師生的互動加強了，新的教學(xué)模式也使得學(xué)生的思維更加的活躍

二、信息技術(shù)對高等教育的影響

信息技術(shù)使教育模式發(fā)生了深刻的變化。無論任何教育模式宗旨都是為了以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標，少數(shù)民族地區(qū)高等教育更需要借助信息化的力量來打造全新的教育氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對一學(xué)生獲取知識信息的過程有著很大的局限性，學(xué)生獲取知識的方式比較單一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始在大學(xué)校園出現(xiàn)以后拓寬了學(xué)生獲取知識信息的渠道，教育與學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種新的方式和格局，無論是教師還是學(xué)生獲取知識信息的途徑大大拓寬了，教師通過互聯(lián)網(wǎng)信息資源的共享獲得了更加豐富的文獻信息資源。學(xué)生也借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓自己的學(xué)習(xí)更加的游刃有余，于是一種更加生動有趣的教育模式誕生了，這種教育模式更加貼近社會實踐，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教學(xué)的效果大大改善了。學(xué)習(xí)不再局限在課堂的安排，課程體系更加合理和成熟，僵化的教育模式變化使得教師職能向著指導(dǎo)和服務(wù)轉(zhuǎn)變。信息的快速廣泛的傳播是的知識的更新越來越快，“師不必賢與弟子，弟子不必不如師”都是信息化帶來的高等教育的革命性突破，也使教育的成本大大降低了。

三、信息技術(shù)在少數(shù)民族地區(qū)高等教育中發(fā)展的現(xiàn)狀

信息化教育在少數(shù)民族地區(qū)的高校開始逐步發(fā)展起來，硬件的基礎(chǔ)投入也逐步加強。就內(nèi)蒙古而言我們在高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師辦公室基本都有互聯(lián)網(wǎng)的接入，校園網(wǎng)的興起使得教師在辦公室和家庭都能夠?qū)崿F(xiàn)上網(wǎng)查詢信息。這大大方便了教師和學(xué)生對于信息獲得的方便條件而且校園網(wǎng)還有成本較低的優(yōu)勢。學(xué)校的各個公共場所無線網(wǎng)絡(luò)基本上做到全覆蓋，但是在學(xué)生的生活區(qū)由于一些管理和資金的問題還不能很好地為學(xué)生提供比較到位的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，這是我們目前有待加強的事項。但總體而言網(wǎng)絡(luò)所帶來的廣泛的信息資源已經(jīng)能夠基本滿足教師學(xué)生對于教和學(xué)的需求。

值得一提的是在信息技術(shù)方面作為少數(shù)民族地區(qū)高校學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)無論在時間上還是在熟練程度上都優(yōu)于教師，所以這也是我們在信息技術(shù)方面如何打造技術(shù)和水平較高的師資隊伍所面臨的問題。建立一支適應(yīng)信息化時代少數(shù)民族地區(qū)高等教育合格的師資隊伍就顯得迫切。

就目前情況來看國家對于少數(shù)民族地區(qū)的高校在信息化時代網(wǎng)絡(luò)資源的硬件投入還有待于加強，少數(shù)民族地區(qū)和內(nèi)地還有明顯的差距，在認識上各個高校還存在一定的問題，因此帶來的是在有限的投入面前各自為政。如何實現(xiàn)信息技術(shù)方面的資源共享需要大家盡快達成共識。如果大家能在資源共享方面更好地溝通和協(xié)調(diào)，信息技術(shù)所帶來的資源共享會使目前的狀況有所改變同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成本也會通過大家的協(xié)作大大降低從而避免浪費。少數(shù)民族地區(qū)高等教育的信息化水平才能上一個新臺階。

四、高校教育信息化存在的問題

信息化在校園雖然有了新的進展和突破，但是硬件的規(guī)模效應(yīng)還有待于提高。拿我們內(nèi)蒙古自治區(qū)的高校來講校園互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋率基本能達到90%以上，特別是教師辦公室的互聯(lián)網(wǎng)已基本實現(xiàn)了互通，主要的教學(xué)和公共場所也基本實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，校園網(wǎng)也在自治區(qū)各高校基本建立起來，基本能夠滿足教師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。但是由于受到我們管理水平的制約在學(xué)生生活區(qū)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率還有待于加強。由于我們的學(xué)生對于新的事物的接受能力比較強，所以在掌握和使用網(wǎng)絡(luò)和信息方面的水平優(yōu)于教師的水平，在使用率方面也優(yōu)于教師，因此在校園方面加強面對學(xué)生方面的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要我們不斷的扎實推進，這樣才能使信息化的教學(xué)水平滿足學(xué)生的實際要求，我們信息化的管理水平和設(shè)計要不斷地滿足教學(xué)特別是學(xué)生的求知欲望，不斷地適應(yīng)新的教育模式的改變。對于校園信息化建設(shè)的認識反映了我們高校的辦學(xué)水平，這些問題不能有效地解決會限制少數(shù)民族地區(qū)高等教育的辦學(xué)水平，會拉大和內(nèi)地高校的信息化的距離從而嚴重影響我們的辦學(xué)效果。

作為少數(shù)民族地區(qū)的高校還需要注意另外一個問題就是要有效地加強信息化建設(shè)的協(xié)作和交流實現(xiàn)效率化的溝通使得我們在信息化的共享方面實現(xiàn)全方位的協(xié)作從而有效地降低信息化的成本實現(xiàn)互通有無使我們的信息化水平不斷地提高，解決了這個問題會是少數(shù)民族地區(qū)高等教育的水平邁向新臺階，從而迅速縮小和內(nèi)地高校教育信息化的差距。

五、少數(shù)民族地區(qū)高等教育加快發(fā)展信息技術(shù)的必要性和重要性

加快發(fā)展信息技術(shù)和高等教育的密切相關(guān)。少數(shù)民族地區(qū)高等教育的發(fā)展的信息化必須加快。現(xiàn)代化的信息技術(shù)的發(fā)展使教育中傳播知識的數(shù)字化，只要能夠接觸到信息網(wǎng)絡(luò)就能夠共享網(wǎng)絡(luò)資源。大學(xué)和虛擬大學(xué)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教育方式，同時網(wǎng)絡(luò)具有快速，方便，廉價的特點。少數(shù)民族地區(qū)高等教育和內(nèi)地比較還比較落后，如果能夠利用信息化的傳遞手段從而有效地實現(xiàn)資源共享這樣就能帶動該地區(qū)教育水平上新臺階。隨時隨地的學(xué)習(xí)完全擺脫了時空的限制，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一低成本的教育來進一步縮小少數(shù)民族地區(qū)高等教育和內(nèi)地之間的差距。伴隨著信息化技術(shù)手段的多媒體為少數(shù)民族地區(qū)高等教育的水平有了明顯的改善，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息從而實現(xiàn)了和內(nèi)地學(xué)生一樣的通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)課堂以外的直至獲得信息渠道突破了地理位置的局限。

我國的教育從東部到西部呈現(xiàn)了極端的不平衡。依靠網(wǎng)絡(luò)資源能有效地改善和彌補教育資源的不均衡。人的思想觀念取決于受教育的水平和受什么樣的教育，少數(shù)民族地區(qū)高等教育的發(fā)展依托網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為追趕內(nèi)地的教育水平創(chuàng)造了可能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也加強了內(nèi)地和少數(shù)民族地區(qū)的信息交流，通過交流逐漸改善了少數(shù)民族地區(qū)的教育現(xiàn)狀，對提高少數(shù)民族地區(qū)高等教育的水平提供了有力的技術(shù)支持。

六、少數(shù)民族地區(qū)高等教育加快信息技術(shù)發(fā)展的方向和基本對策

通過政府的特殊政策的傾斜和投入是的少數(shù)民族地區(qū)高等教育的網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)獲得了長足的發(fā)展。結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)高等教育的特點有針對性實施網(wǎng)絡(luò)信息教育的建設(shè)，形成自己獨特的行之有效的辦學(xué)模式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)是重要的一環(huán)。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷地投入和加大一條網(wǎng)絡(luò)信息教育的高速公路通向了少數(shù)民族地區(qū)的高校。我國著名的現(xiàn)代教育權(quán)威西北師大南國農(nóng)教授提出現(xiàn)代教育技術(shù)三項建議之一就是建立信息網(wǎng)絡(luò)通過高校利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境才有可能使素質(zhì)教育思想和理論教育深入貫徹，才能改變以“教”為主變成以“學(xué)”為主，讓學(xué)生自己探究，為學(xué)生提供豐富的教育資源。少數(shù)民族地區(qū)高等教育畢竟和內(nèi)地還是有著一定的差距，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬了學(xué)生的視野同時也激發(fā)了他們對于文化知識的探究。

中央領(lǐng)導(dǎo)同志講話中以及素質(zhì)教育文獻中十分強調(diào)教師的素質(zhì)。在少數(shù)民族地區(qū)的高校如何打造一支具有現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊伍就顯得尤為重要。

高等教育的信息化問題已成為教育管理經(jīng)濟管理研究的熱點問題，加快少數(shù)民族地區(qū)高等教育的信息化就顯得尤為重要。平衡東西部的差距，合理配置內(nèi)地和少數(shù)民族地區(qū)高等教育的信息化資源能有效地減少物力和財力上的浪費從而起到事半功倍的效果，只有努力科學(xué)的解決這些問題教育信息化才能更好地為少數(shù)民族地區(qū)高等教育更好的服務(wù)。

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