高職思想政治理論課教學改革與建設方向研究

湯曉滋

摘 要：高職思想政治理論課程肩負著培養高職學校大學生思想政治教育的重要任務，從目前我國高職思想政治理論課程教學的現狀來看，目前高職思想政治理論課在現實的教學過程中還存在著一定的不足之處。結合自身在高職院校從事思想政治理論課程教學的現實情況，提出了對于高職思想政治理論課教學改革與建設的建議和見解，以期能夠為當前的高職思想政治理論課教學改革提供必要的理論支持。

關鍵詞：高職；思想政治理論課；教學改革；建設；研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）24-0234-02

伴隨著我國高等教育的不斷深入發展，高職教育已經成為我國高等教育的一個重要組成部分。越來越多的高中畢業生進入到高職院校進行學習和生活。鑒于高職學生文化課相對薄弱的現實情況，在開展高職學校思想政治理論課程教學的過程中不僅僅需要教師總結教育教學的方式和方法，還需要高職院校能夠從更高的層次上對高職思想政治理論課教學進行頂層設計，也就是結合自己學校的專業特色以及地域優勢，從而提升高職思想政治理論課程教學改革與建設的導向性，為不斷提升高職思想政治理論課程教學提供必要的支持和幫助。胡錦濤同志2005年1月7日在《全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話》指出：培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業中必須解決好的根本問題。正確認識和切實解決好這個問題，事關黨和國家的長治久安，事關中華民族的前途命運。思想政治理論課是高等學校對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，在21世紀為社會主義現代化事業培養大批合格的建設者和接班人方面，具有不可替代的作用。

一、當前高職思想政治理論課教學現狀分析

從當前我國高職思想政治理論課教學的現狀來看，可以看到由于高職院校對于人才培養的專業性以及技術性的要求，當前的高職思想政治理論課程在原有的兩課教學的基礎上存在著較多的問題。這些問題主要表現在如何增強思想政治教育理論課程教學的實效性上面，還有就是當前我國的高職思想政治理論課程在教學過程中的針對性有待于進一步提升。從目前高職思想政治理論課程教學的現狀來看，可以看到我國的高職思想政治理論課程教學的過程中，存在著往大班教學方向發展的趨勢。大班教學盡管在節約師資力量以及思想政治理論課程的教學時間上面發揮著一定的有效作用，但是這樣勢必會影響到高職學生對思想政治理論課程教學重視程度，讓越來越多的高職學生認為思想政治理論課程是一門副課，這樣的話也就容易導致他們對思想政治理論課程不重視。另外，當前我國高職思想政治理論課程教學過程中還存在著的一個問題就是高職思想政治教育過程中，還有待于提升課程教學的針對性和實效性。鑒于思想政治理論課程的教學內容的理論性相對較強，這就需要教師在日常的理論課程教學過程中，還需要不斷來提升課程內容的針對性，運用現實社會中的例子來解讀思想政治理論課程，這樣才能夠充分發揮思想政治理論課程引導人、指引人、教育人的真正目的和作用。

另外還應該看到，當前高職思想政治理論課程在教學過程中往往忽視了高職思想政治理論課程與現實社會相互結合的一個方法，高職思想政治理論課程過度重視理論知識的傳授，而忽視了與思想政治理論課程相關聯的實際生活內容的相互聯系。在日常的教學過程中可以看到，高職思想政治理論課程更多重視對于知識的傳授，而沒有能夠將這種知識的傳授轉化為與學生實際生活息息相關的生活方法和技能的傳授，從而導致了目前我國高職思想政治理論課程在教學過程中存在著一定的不足之處。

二、高職思想政治理論課教學改革的措施

首先，針對高職思想政治理論課教學改革需要解決的關鍵問題就是對思想政治理論課程重要性的認識，從教育主管部門到從事一線思想政治理論課教學的教師都要從思想上認識到思想政治理論課程教學的重要性。要讓高職思想政治理論教學成為提升高職學生綜合素質的一門有效課程，同時還需要讓高職思想政治理論課程發揮思想政治教育主陣地、主渠道的重要作用。可以說，讓從事思想政治教育工作的人和學生都能夠認識到思想政治教育課程的重要性，才是開展高職思想政治理論課程教學改革的關鍵所在。

其次，就是要改變以往思想政治理論課程教學的方式和方法，在推動高職思想政治理論課程教學改革的過程中，需要做的就是要徹底改變以往的那種灌輸式的教育方式，讓學生成為思想政治理論課程教學的主體，讓教師在思想政治理論課程教學過程中成為課堂的指引者。充分發揮思想政治理論教師的指導性作用，讓更多的學生能夠認識到思想政治理論課堂并不是空洞的理論課堂，而是和他們的現實生活息息相關的一門課程，讓高職思想政治理論課程成為他們認識世界、改造世界的有效指導性工具。另外在高職思想政治理論課教學的過程中，還應該充分利用好當前的網絡和多媒體技術，讓教師在進行高職思想政治理論課程教學的過程中，更多地使用多媒體進行教學，給高職學生能夠帶來相對直觀的知識儲備，只有這樣才能夠充分提高高職思想政治理論課程教學的實效性的效果的產生。

最后，高職思想政治理論課程教學改革不僅僅需要針對教師進行改革教學措施，而且也需要對于高職學生的學習方式進行一定的改革，讓高職學生在學習思想政治理論課程的過程中使用實踐教學的方式，讓學生走入社會生活當中，走入社區、到工廠、到農村來感受社會主義現代化建設所帶來的重要成果。從這個意義上來看，這就是今后高職思想政治理論課程改革的方向所在，讓高職思想政治理論課程能夠更加融入社會生活的因素在其中，充分發揮思想政治理論課程教學的真實效果。這種教育教學方式和方法的改變不僅僅能夠有效提升高職思想政治理論課程教學的實際內容，而且還可以將這些內容更好地應用到學生的現實生活當中。從目前我國高職思想政治理論課程教學的實際情況來看，只有不斷改善之前的教學手段，才能夠進一步完善思想政治理論課的內容，從這個角度讓思想政治理論課程教學更好地促進大學生身心素質的進一步提升和完善。

三、高職思想政治理論課教學改革的方向

從目前我國高職思想政治理論課程教學改革發展的現狀來看，可以清楚地看到，只有不斷提升高職思想政治理論課程教學的頂層設計，也就是高職思想政治理論課程教學改革的方向，才能夠讓高職思想政治理論課程發揮其積極作用，促進我國高職學生思想政治理論課程教學的針對性和實效性。對于高職思想政治理論課程教學來說，需要與時俱進地進行教學手段和教學方法的改革，這種教學手段和教學方法的改革，最重要的內容就是讓學生能夠對我國的政策、方針、路線有相對清晰和明了的認識，讓學生能夠感受社會主義事業在發展過程中的巨大變化，從這些社會的變化過程中，讓學生從內心深處樹立起強烈的愛國主義熱情，充分發揮高職思想政治理論課教學改革的重要意義。

另外，在對高職思想政治理論課程教學改革的方向上，高職院校應該進一步深化對于高職思想政治理論課程教學服務于專業課程教學的認識上面，讓高職院校在培養杰出專業技術人才的同時，讓這些專業技術人才能夠具備良好的思想政治素質，能夠為中國特色社會主義事業的發展貢獻自身的力量，從而不斷提升思想政治理論課程教學的現實效果。另外，還需要構建思想政治理論課程新的教學模式，這種新的教學模式的建立需要高職院校從高職思想政治教育教師到學生都能夠清楚地認識到思想政治教育理論課程改革的方向，這樣才能夠發揮思想政治理論課程的真正價值。

從高職思想政治理論課程改革的方向上應該看到，只有不斷推進高職思想政治理論課程與現實生活相結合的力度，才能夠更好地提升和促進高職思想政治理論課程教學的實效性。從目前我國高職思想政治理論課程教學的現狀來看，我國高職思想政治理論課程教學在改革的過程中，還需要進一步完善和強化與現實世界結合的力度，這樣才能夠有效促進我國高職思想政治理論課程教學在現實生活中的意義。可以說，在未來高職思想政治理論課程教學改革的方向上，教育主管部門應該更進一步加強對高職思想政治理論課程教學改革的力度，從而為高職思想政治理論課程更好地服務于其他專業課程的學習打下良好的基礎。

四、結語

綜上所述，對于當前我國高職思想政治理論課程教學改革的措施來看，需要教育主管部門以及從事高職思想政治教育的教師發揮其積極的主導作用，需要高職學生能夠積極配合高職思想政治教育改革的步伐，促進高職思想政治理論課程教學改革的順利開展。高職思想政治理論課程教學的改革與未來發展的方向，不僅僅需要我國教育主管部門進行深入的調查研究，還需要我國高職思想政治理論教學工作者發揮其積極的主導作用，這將有助于加速改革的步伐和拓寬改革的手段、內容，只有這樣才能夠讓高職思想政治理論課程教學改革的主管部門掌握第一手資料，從而為高職思想政治理論課程的教學改革奠定堅實的調研資料。最后，還需要在日常的教育和教學過程中，不斷發揮學生的主體性作用，讓學生成為高職思想政治理論課程教學的主體，使學生能夠在高職思想政治理論課程教學過程中有話可說，能夠不斷地提升自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]李建斌，李雁舒.論高校“兩課”教學模式的現狀及改革必要性[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2003（2）.

[2]韓裕慶.構建富有思想政治理論課特色的案例教學模式[J].學校黨建與思想教育，2006（12）.

[3]錢靜.高職馬克思主義理論課探究式互動教學初探[J].北京農業職業學院學報，2006（3）.

[4]劉小流，黃志敏.論高職教育中的“兩課”實踐教學[J].廣東輕工職業技術學院學報，2004（3）.

[5]曹琳.高職學院當代馬克思主義理論教學的改革思路[J].經濟師，2006（8）.

[6]薛鳳閣.高職院校“兩課”教學改革的探索與實踐[J].職業教育研究，2004（9）.

[7]潘峻嶺.當前高職院校馬克思主義理論課課程設置的幾個問題[J].武漢交通職業學院學報，2006（1）.

[8]胡蓉.高職院校“兩課”教育面臨的困境與出路探索[J].天津職業技術師范學院學報，2004（1）.