化腐朽為神奇

劉建水

摘要：信息技術與語文整合后可以產生六方面的作用：運用信息技術，可以培養學生自主學習的習慣和能力，激發學生自主學習興趣；擴展交流空間，培養學生合作探究精神；發揮示范作用，加強朗讀訓練，有助于培養學生的語感；培養學生觀察能力，提高寫作水平；師生全員參與評改作文，達到事半功倍的效果；運用信息技術，提高學生的閱讀能力和自學能力。

關鍵詞：信息技術；語文教學；整合

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0233-02

隨著時代的發展，信息技術與課程整合已成為教育改革的一道亮麗的風景，正確、科學、藝術使用現代化的信息技術，會使語文課變得更有魅力。而我國，傳統的語文教學手段相對比較單一，基本上采取教師在上面講課，學生被動的聽，基本處于“填鴨式”的教學方式。對許多知識的掌握，學生不是憑興趣和愛好去主動的學習和理解，而是靠死記硬背，容易形成厭學情緒，不利于開發智力、啟迪思維。新課標指出：“要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要利用圖書館、網絡信息渠道嘗試探究性閱讀”，課程標準為教師教學改革指明了方向，教師應該為學生創設更為良好的自主學習環境。下面我針對信息技術與語文學科整合后產生的巨大作用談談自己的看法。

一、運用信息技術，培養學生自主學習的習慣和能力，激發學生自主學習興趣

傳統的學習方式忽視了發現和探索，使學生學習書本知識變成了死記硬背知識，學生學習成了被動接受、記憶的過程，它摧殘了學生自主學習的興趣。轉變教學方式，充分發揮學生的主動性，使學生在自主學習過程中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題是我們的追求。利用信息技術可以讓學生在課前就參與到課堂教學中來，例如：學習《岳陽樓記》一文時，學生在課前初讀課文的基礎上，對作者范仲淹產生了濃厚的興趣，他的生平、主要作品、業績經歷是怎樣的？對社會的影響如何？他在什么情況下寫下如此深情的文章的？要表達的是什么樣的感情？這種探求知識的欲望使學生利用各種途徑查詢資料，如詢問同伴、翻閱書籍、上網搜尋等。

二、運用信息技術，擴展交流空間，培養學生合作探究精神

古人說：“學成于思，思起于疑。”傳統的課堂教學因受時間限制，學生在學習過程中遇到的疑問，不能及時把自己的感受與疑惑傳遞給對方，獲得對方的指導與幫助，往往這些學生一時的創造靈感被扼殺。建構主義認為，為支持學習者的主動探索以完成意義建構，在學習過程中要為學習者提供各種信息資源。信息技術的應用為師生間、生生間的交流提供了廣闊的時間與空間，能培養學生讀取信息的能力和合作探究精神。如：我在教完范仲淹的《岳陽樓記》這篇課文后，很想知道同學們對古仁人的“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達胸懷的感受，因此我為學生留了一個課外作業：寫出你對古仁人的感受，讓學生給老師發電子郵件，與老師交流感情，也可以給同學發電子郵件，與同學交流，因為學生在課堂上往往不能深刻而真實地表露自己的想法，而在網上則可以自由的發表看法，抒發自己的感想和愿望。通過交流，讓學生從中受到潛移默化的熏陶，培養了學生的探究精神。

三、發揮示范作用，加強朗讀教學，有助于培養學生的語感

朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，《語文新課程標準》也強調：“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。”要使學生真正學會朗讀，現代教育技術的應用起著重要作用。在課堂教學中，不僅可以借助配樂朗讀錄音進行聲情并茂的范讀，還可以用音響等設備渲染氣氛，同時又減少了由于教師個人朗讀不規范給學生帶來的負面影響。

四、運用信息技術，培養學生觀察能力，提高寫作水平

《語文新課程標準》指出：“作文教學要與閱讀教學緊密結合。”學生在平常作文中，經常感到無話可說。其實這應歸結于教學不得法，怎么改變這種局面呢？在教學過程中教師要重視學生的情感體驗和自我追求的趨向，調動學生的非智力因素使學生有學習的動力，自覺地投入到學習活動中去。例如：在教《春》一文時，學生理解完課文后，都沉醉于朱自清先生筆下栩栩如生的春天的描繪，折服于朱自清先生精彩的文筆，有意猶未盡的感覺。借此契機我告訴學生：“老師為大家準備了許多有關春天的美麗風景圖片，你們想不想閱覽？”在學生瀏覽圖片時我說：“你們怎樣把這漂亮的圖片介紹給你的家長或同學呢？請大家選取自己喜愛的一幅圖片加以認真觀察，通過畫面展開合理想象，進行仿寫。”這時大家興致高昂，解決了學生寫作時“無米之炊”的難題。

五、運用信息技術，師生全員參與評改作文，達到事半功倍的效果

從小學階段起已經開設了計算機課程，學生基本掌握了正確的打字姿勢及一兩種漢字輸入法，進行電腦評改作文對學生來說已不算是一件難事。以往的作文修改工作主要在教師，但學生對此不屑一顧，很少有同學讀教師修改后的文章和教師的評語，教師費力傷神卻功效不大。如今，教師可利用信息技術進行評改作文，師生全員參與。

六、運用信息技術，提高學生的閱讀能力和自學能力

《語文新課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”互聯網上為學生閱讀提供了廣泛的閱讀材料，為我們提高學生閱讀能力提供了有力的保障。作為語文教師要指導學生學會閱讀，要學會選擇，培養閱讀興趣。

總之，作為信息時代的初中語文教師應該樹立將信息技術廣泛整合于課堂教學的思想，大膽參與信息技術與課程整合的實踐，積極探索信息技術與課程有效整合的途徑和方法，努力激發學生學習的興趣、豐富學生語文知識、培養學生的多種能力，讓信息技術更好地為推動教學改革服務。