論人類社會體育功能的演化

王桂花

摘 要： 通過對文獻資料的分析與整理發現，人類社會發展中，體育功能的演化主線大致可分為初人時期的生產功能、古代時期的軍事功能、中世紀時期的教育功能與近現代時期的多元社會功能四個階段。

關鍵詞： 人類社會 體育功能 演化歷程

在人類社會中，體育的功能被不斷擴大，但無論哪個時期，主體對體育功能的選擇總有主要和次要之分。本文在研究體育社會功能演化中，以整個人類社會為主體切入，進而研究主體社會對于體育功能的選擇，因此，在研究過程中，筆者所探尋的是人類社會發展中對于體育社會功能選擇的主線，即人類社會發展歷程中不同時期選擇體育功能的主要方面。

1.初人時期體育的生產功能

早在上古時期，原人就知道通過身體活動以增強體質，為生存打下最原始的物質基礎。據史學考證，早在400萬年前，原人中就有一部分能使用簡單的石制工具和武器[1]，通過工具和武器進行狩獵和族群的保護。隨著歷史車輪的前進，原始人類開始進入食物采集者的生活，體育的雛形逐漸形成，這一時期的體育主要是為了追求生理學意義上的生存，即獲取食物，以求生存。也可以說，這個時期的體育教育思想為生物學意義上的生存體育思想，體育的社會功能側重于生產功能。

2.古代社會體育的軍事功能

隨著農業革命的到來，人類開始進入新紀元。人口增加，物質生活水平提高，財富增加，由此而來的爭奪也逐漸加劇，戰爭開始頻繁，體育的功能選擇開始傾向于軍隊士兵身體素質的提高，體育的軍事功能出現。這個時期的體育軍事功能主要體現在古代兩河流域的軍事爭斗和游牧民族的兩次入侵上。

從歷史考證看，古代兩河流域文明是由公元前4500年左右的蘇美爾人創造并發展起來的。我們從其教育中窺探當時社會對于體育社會功能的選擇。在教育中，蘇美爾人的教育目的可籠統地歸之為培養統治者，其中在教學內容上，關于體育的教育主要是軍事體育的教育。戰亂的頻繁也使得軍事體育作為教育的重要內容而受到蘇美爾人的注意，但與后來的古巴比倫、亞述相比，其重視程度遠遠低于這些后來者。當時的軍事體育項目主要包括追獵、兵法、游泳、射箭、騎馬、舞蹈等[2]。從兩河流域文明發展中對體育社會功能的選擇分析發現，在當時知識匱乏、文明程度不高的時代屬性下，體育功能的選擇主要側重于祭祀功能與軍事功能。

其次，根據現今發掘出的考古資料，人類最初的幾個文明都從西到東地分布在一條狹長的緯度帶內，具體地說，就是在北回歸線到北緯35度這十多個緯度之間。這些文明分別是克里特文明、埃及文明、美索不達米亞文明、印度哈拉巴文明和中國商代文明。最早的文明體系都是從定居的農耕生活方式中產生出來的，就此而言，只有在那些采取了定居的農耕生活的地區和人群中才產生了最初的文明社會。在這幾個文明的北邊是廣大游牧民族生息的亞歐大草原。他們追逐水草而生，過著游徙不居的生活。游牧的生活方式養成了他們彪悍勇猛的性格和劫掠為生的習慣，對馬的馴化又使得他們獲得了比農耕世界更強的機動性。游牧民族憑借馬和鐵制武器，掀起了兩次席卷各大文明中心的大規模的入侵浪潮。第一次約在公元前1700至公元前1500年之間；第二次約在公元前1200至公元前1100年之間。在此時期，軍事體育成為各個國家所追求的最主要的體育功能。

3.中世紀文明時期的體育教育功能

在基督教歷年編纂者的筆下，中世紀被稱為“宗教信仰的時代”。在教育史上，中世紀被稱為“神性的時代”。中世紀前期宗教信仰的空前發展導致了軍事體育功能的弱化。到中世紀中期，人文主義教育思潮出現，基督教會也開始關注體育教育對于人的體質增強、素質提高的作用，體育的教育功能開始得到重視與發展。例如，弗吉里奧認為身體訓練有利于培養人的高貴情操，且能給人帶來聲名和榮譽。伊本·西納認為對一個人來說，其身體、智力和道德都很重要，他認為兒童在3—5歲時期，可以通過游戲鍛煉兒童的體力，學習各種運動技能。而安薩里則認為游戲、運動是兒童最好的鍛煉身體的方法，應根據每個人的年齡不同進行不同的體格鍛煉。到了中世紀末期，人文主義教育思想形成，體育成為教育中不可或缺的重要組成部分。體育的教育功能更加凸顯，例如意大利教皇庇護二世西爾維烏斯認為：“人由精神和身體兩部分構成，人的精神和身體應一并得到發展。”[3]因此他的體育思想體現在培養身心俱健的人，要求通過體育、軍事訓練和合理飲食以強健身體。而帕爾梅利也認為人的身體應得到發展，可通過游戲促進體能與身體技巧的發展。他提出要對青年進行普遍的軍事訓練，他認為當時意大利的社會現實需要在學校教育中進行軍事教育，目的是培養學生的愛國主義責任感。

體育和軍事訓練在中世紀騎士教育中一直有良好的傳統，中世紀的各個國家不再培養人民的尚武精神，而是重視人民的身體發展。學校的體育教育、訓練不是為了使學生獲得某些專門的體育技能，而是為了增強體質，培養學生吃苦耐勞的習慣，鍛煉學生使之具有堅強的意志。這種增強體質、培養意志的價值取向也奠定了該時期體育教育功能的選擇。

4.近、現代社會體育的多元社會功能

近、現代體育社會功能的選擇開始趨向多元，各種體育功能的出現與社會物質文明、精神文明的發展程度有極大關系。隨著社會經濟與科學技術發展，在體育本質功能發展的同時，體育的衍生功能也得到了迅猛發展。從最初的健身強體逐漸衍生出經濟功能、政治功能、教育功能、娛樂功能等，使得體育功能這個系統的結構呈現豐富多彩、多種功能并舉的狀態[4]。首先是體育的政治功能的選擇，體育成為各大政治勢力博弈的工具，而其政治功能被選擇的主要原因是在現代社會體育已經成為人類生活不可或缺的一部分，其所具有的影響力往往比其他任何政治手段都要來得經濟、迅捷，并且影響力巨大。其次是體育的文化功能的選擇。體育文化功能的發揮，也是體育文化的主體——人展示自己主體性的過程。體育文化功能主要包括教育功能、促進人的社會化功能、休閑娛樂功能和競爭功能[5]。第三是體育的經濟功能的選擇。體育經濟功能就是指體育在社會經濟發展中的各種能力。體育的經濟功能所產生的直接和間接促進經濟發展的效應使得現代社會對于體育的功能選擇開始側重于促進經濟發展。在近現代時期，體育的功能選擇不再單一，而是趨向多元。

5.結語

在人類社會發展過程中，體育的社會功能在不停地被開發和選擇、應用，不同時期體育主導功能也在隨社會的發展而不停改變。如果我們把人類歷史長河看做是一個連續的時間節點，那么不難看出人類對體育功能的選擇目的不外乎是尋求生存，只不過是從最早的尋求生物學意義上的生存（通過生產獲得生活資料）到現在所追求的社會學生存（促進人的社會化）。但是，從歷史分析發現，在每一個社會時期，體育的階段性主導功能又呈現一種不變的循環現象，社會系統的發展是由“穩定—不穩定—崩潰—重新穩定”這么一個動態發展過程組成的，在社會穩定的時期，健身、娛樂、競技是統治階級和社會大眾對體育的功能選擇，進而采取不同形式的體育活動以滿足其價值訴求，這個時期的體育主導功能也體現在這些價值訴求之中；而在社會動蕩時期，無論是國家還是民眾，體育的強身功能、軍事功能就會成為體育發展中被選擇的主導功能；而在社會正常系統崩潰的時期，即國家政權的失效、戰亂頻繁時期，體育發展進入無政府狀態，這個時期的體育功能則完全體現在民眾的體育價值訴求上，黷武、軍事功能凸顯。當然，上述不同時期的體育功能選擇的根本目的也不同，社會系統穩定時期是為了健康、提高國民身體素質而進行的行為，而社會系統動蕩或崩潰時期則是為了強健身體、保衛國家，主要是為了個體或國家的生存。但無論是什么時期，是什么主體（國家或個體），其對體育功能的選擇均是為了主體（國家或個體）的更好生存，因此，無論是體育的本質功能還是衍化功能，其核心功能均是為了主體的生存。

參考文獻：

[1][美]斯塔夫里阿諾斯.全球通史 從史前史到21世紀（上）.北京大學出版社，p5.

[2]Van Dalen·Mitchell·Bennett，A world History of Physical Education，by Prentice—Hall，Zne.，1953.

[3]William Harrison Woodward，Vittorino da Feltre and Other Humanist Educators，p136.

[4]田雨普.中國群眾體育探究[M].北京：人民體育出版社，2004.

[5]化洪斌.試論體育文化的功能及價值[J].中國成人教育，2008，19：162-163.