中等職業(yè)美術教學之基礎、技能孰輕孰重

李永生

摘 要： 現(xiàn)階段社會經(jīng)濟領域的拓寬，使得對全方位發(fā)展人才的需求越來越大。因此，單從就業(yè)形勢看，中等職業(yè)教育勢在必行。近年來，中等職業(yè)美術教學在當下經(jīng)濟發(fā)展需求的作用下得到一定的發(fā)展，當然，一些問題也應運而生，其中問題較突出的當屬美術教學之基礎、技能孰輕孰重。針對這一問題，本文進行了簡要論述，希望對中等職業(yè)美術教學有所裨益。

關鍵詞： 中職美術教學 經(jīng)濟需求 美術基礎 美術技能

自改革開放以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，伴隨于此的是經(jīng)濟領域的拓寬，由此對年輕人專業(yè)技能、發(fā)展面向、個人素質(zhì)的要求愈來愈高，這就需要相應提高職業(yè)教育水平。職業(yè)教育有一定的固定模式，導致職業(yè)教學實踐取得的成效不盡如人意。教學模式單一、教學方法有限，這與職業(yè)教學周期短存在一定的關系。對于中等職業(yè)美術教學而言，其較突出的問題是美術基礎、技能孰輕孰重的問題。衡量好這一點，將對中等職業(yè)美術教學有所裨益。本文就將從以下幾點簡述該問題。

一、何謂“美”，何謂“美術”

談及中等職業(yè)美術教學的側重點問題，我們就不得不談談究竟何謂“美”，何謂“美術”。所謂“美”，通常指美好、美麗的人或事物，最主要的是它能使人的心情愉悅。而“美術”，廣義講指造型藝術，而從狹義上看則專指繪畫（詳見《現(xiàn)代漢語詞典》第五版，商務印書館）。從最初意義上講，美術是人們的藝術審美創(chuàng)造，美術多由不同的點、線、面及形體、色彩等組成，通過不同的創(chuàng)造手法、工具材料、創(chuàng)作意圖創(chuàng)造形象鮮明、令人感動的藝術作品。

“藝術中的審美創(chuàng)造是對物質(zhì)生產(chǎn)領域?qū)徝绖?chuàng)造的提升與超越。物質(zhì)生產(chǎn)領域的審美創(chuàng)造集中體現(xiàn)在目的的引導下，充分調(diào)動自身的本質(zhì)力量，創(chuàng)造出符合產(chǎn)品需要的產(chǎn)品過程”。這種“產(chǎn)品”，不僅體現(xiàn)在學生在校的學習之中，而且反映出社會的當下需求。因此，中等職業(yè)美術教學顯得十分重要。

中等職業(yè)美術是“美術史人類表達美的一種特殊的藝術類型，它以物質(zhì)形象的視覺傳達為主要形式，是美化生活，創(chuàng)造生活、設計生活的科學門類”。隨著就業(yè)面的拓寬，這要求越來越多的人在不同的領域里發(fā)展，所以中等職業(yè)美術教學不但要重視美術基本功，而且要順應社會對不同人才的需求。

二、中等職業(yè)美術教學的問題

欲談“中等職業(yè)美術教學之基礎、技能孰輕孰重”，不禁使人想起中等職業(yè)美術教學中存在的一定問題，其首先體現(xiàn)在中等職業(yè)學校的性質(zhì)上。中等職業(yè)學校是“實施中等職業(yè)教育的學校，學生畢業(yè)屬中專學歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學歷的人員，基本學制為三年。其定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育”。

由此，我們不難發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)教學存在的兩點基本問題，即學生的知識基礎點比較低，學習毅力欠缺。某些中職教師反映：很多學生課上注意集中力低下，而且學習態(tài)度存在一定的問題，大多抱著“破罐子破摔”的思想，只是為了混文憑，更有甚者是迫于家長的學習壓力，自身并不想繼續(xù)學習等。正是基于這一點，課堂紀律難以維持，學習效果一般，而教師也無法集中在課堂上將美術理論傳授給學生。比如，一些中等職業(yè)學校的美術教師不得不將色彩、素描等部分的教學時間縮短。

中職教學，當然包括中等職業(yè)美術教學存在的另一問題，就是教學課程多、教學周期短。學生往往在前兩年于學校學習一些美術專業(yè)知識，而最后一年多去一些用人單位進行實習。但美術功底并不是一朝一夕就能見效的，除了學習美術基礎外，中等職業(yè)美術教師還要為學生普及公共基礎課程及職業(yè)技能課程等。大多學生處于被動學習的狀態(tài)，因此，美術教學不易完成，學生的美術專業(yè)知識一般，職業(yè)技能掌握得也不夠。

三、美術基礎與技能同等重要

“中等職業(yè)美術教學之基礎、技能孰輕孰重”？除了中等職業(yè)美術教育本身存在的一些問題外，我們老生常談的就業(yè)問題也是其引發(fā)點。中等職業(yè)美術教學目標是通過教學使學生了解、認識美，并通過一些材料、技巧提高學生對美的認知度。要達到好的就業(yè)程度，關鍵是提高學生美術功底并結合職業(yè)技能教學，這樣才能培育出適應社會發(fā)展、適合就業(yè)需求的美術專業(yè)人才。因此，只有扎實的美術基礎功底和只有較強的職業(yè)技能，都無法順應社會的發(fā)展。

“藝術以自己特有的方式解放人的感性，恢復人性的完整，提升人生的境界，從而使那被遮蔽的生活底蘊澄清起來。當然，藝術中的審美創(chuàng)造并不是要人背對現(xiàn)實，不顧現(xiàn)實的炎熱而做清涼的美夢，更不是要人消極地對抗現(xiàn)實”。因此，美術基礎與技能同等重要，且二者相輔相成。

單純地只談美術基礎，無法適應快速發(fā)展的市場經(jīng)濟及其帶來的企業(yè)競爭，也無法與其他專業(yè)人才進行競爭。因此，盡管是中等職業(yè)美術教育，我們應以提高職業(yè)教育的綜合素質(zhì)為主旨，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術人才。如果只求職業(yè)技能的發(fā)展，不顧學生的美術功底，則首先使學生脫離“美術”這個專業(yè)，也無法提高學生的審美意識和審美創(chuàng)造能力，影響學生在工作中的發(fā)揮程度。不能創(chuàng)造美，也就無法從事美的工作。

以上是對中等職業(yè)美術教學的美術基本功和職業(yè)技能問題所做的闡述，綜其所述，美術基礎與職業(yè)技能同等重要，偏重其中的任何一點，都不能全面地開展與美術相關的工作，也就不能適應社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，也就失去中等職業(yè)美術教學的意義。因此，夯實美術基礎，提高學生的美術技能，并將二者有機結合才能發(fā)揮中職美術的關鍵作用，為學生未來的職業(yè)發(fā)展提供良好的機遇。

參考文獻：

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[2]邢建昌，姜文振.美學.昆侖出版社，2004.