傾注情愛，用心與智慧耕耘

李瑞清

摘 要： 從事班主任工作多年，作者深刻體會到班主任對學生各方面成長都起著非常重要的作用，優秀的班主任應該首先育人，其次教書。

關鍵詞： 班主任工作 思想教育 組織管理

班主任是班級的管理者，既是學生的父母，又是學生的人生導師。我一直認為當一名合格優秀的教師應該首先育人，其次教書，我的治班理念是：從提高學生的整體素質出發，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會生活；不僅要求學生學習科學文化知識，而且注重學生各方面能力的培養，更注重學生道德修養的提高。以下我將總結經驗，并加以介紹。

一、用愛心感染學生，了解學生，理解學生，引導學生

我們教育的對象是一群個性鮮明、對任何事物都充滿好奇但思想比較幼稚的少年，老師只教授他們文化知識是遠遠不夠的，更應該引導他們知道為什么要學習，尤其是班主任，關心學生就應該像關心子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些正是班主任的職責所在。愛心是具體的、具有濃厚的感情色彩的。例如高一時，學生剛進入高中，對這里的一切都感覺比較陌生，我每天巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱時，提醒學生衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，集體活動前安排好學生的必備用品等。碰上學生有心理煩惱或者同學之間有矛盾的，還要理解學生并幫助學生應對解決。總之，對學生在學校的饑寒冷暖、喜怒哀樂等幾乎事事關心。這些看起來很平常，因為這是班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、善于做學生的思想工作是班級各項工作的基礎

我一直把思想工作當做班級工作的首要問題來抓，經常利用班會課，通過各種形式的活動對學生進行身心教育。比如觀看勵志視頻、開展一些辯論賽，或以演講等形式，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育，并在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標，樹立理想，挖掘潛能，激發斗志。除此之外，我還經常去圖書館借一些有益于學生思想提高的書籍、雜志和報紙在教室張貼或流傳閱讀，以此開闊學生視野，提高學生的認識。三年來，我所帶的班級從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都歸功于思想工作的成績。

三、善于組織和管理學生

班主任必須善于組織和管理學生，這是我感受最深的一點。因為學生畢竟還是孩子，每個人都各有特點，即使他知道是非對錯也難免犯錯，所以如果想整個班級有很好的秩序，就必須培養學生的集體主義精神和責任心。我制定了一項班規，班長負責整個班級的各項工作協調，傳達年級組和學校的各項精神傳達，團支書負責校團委組織和傳達的各項活動和精神傳達，班內組織的各項活動由組織委員負責安排，黑板報由宣傳委員負責安排，體育委員負責跑操安排，生活委員負責給大家充卡，衛生委員負責班級每日的衛生情況，這樣班內的常規工作由班委成員各負其責，順利展開。

四、善于做后進生的轉化工作

在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；一是尖子生的培養，二是中等生的促進，三是后進生的轉化。相比前兩條，后者更難更重要，因為每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們成為后進生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心幫助，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。我還創造條件和機會讓后進生表現優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論是課堂作業還是課后作業，從來不做。無論是老師還是班長檢查作業，他們都不在乎。我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找理由和他們套近乎，設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來我們成了無話不說的好朋友，他們改掉了以前的缺點，這幾位調皮同學進步了，整個班級都進步了。

五、做好聯系班級和任課老師的紐帶

班主任必須有意向學生介紹任課老師的一些優點，如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，博得學生的尊敬和信任，從而“親其師，信其道”。要與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯系，了解學生的特長、愛好，以及課堂紀律、學習態度和情感等。對于這些，班主任心里都要有數，因為這樣有利于更好地、恰當地抓好班級工作，有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。師生交流了感情，增進了了解。

六、做學生和家長的朋友

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶，必須成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校帶來多大麻煩，氣有多少，只要見到家長，我總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，而是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，我了解學生在家情況，家長了解孩子在學校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。這樣班主任不僅得到了家長的信任，而且取得了很好的效果。

總之，班主任工作是一門做人工作的藝術。人的思想是靈活多變的，班主任工作無一成不變的規律可循。要潛移默化地教育，最恰當的方法是既要有嚴格要求，又要有體貼關懷。我們要在工作中不斷總結，不斷改進，沒有最好，只有更好。

參考文獻：

[1]全國十二所重點師范大學聯合編寫.教育學.教育科學出版社，2002.

[2]曹長德.當代班級管理引論.中國科學技術出版社，2005.

[3]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.