高中英語教學的特色養成

謝翠萍

摘 要：在新課標的指導下，學生有更多的機會接觸新思想和理念，從而使學生能夠接受多樣化、靈活性的現代式教育。作為當代的英語教師，我們應該不斷的創新完善自己的教學方法，且逐步引導學生形成且掌握正確的學習方式，激發學生學習英語的興趣愛好，形成獨具特色的英語教學，從而使英語課堂教學質量得到提高，將新課程改革理念貫穿于整個英語教學過程中。

關鍵詞：高中英語；教學；特色；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-079-01

眾所周知，中國的發展速度早已經和世界接軌。英語的重要性已經不言而喻了。面對這種時代性的改變，我們在學習對象國家的語言過程中，就應該換種特色，主動去了解對象國家語言文化。并在實際的教學過程中結合起來。國家的發展離不開這樣的綜合性人才，要想讓更多的人學好英語，就應該從傳統的教學模式中脫穎而出，改變以前死記硬背的教學觀念，提高學生在實際生活中的交流能力，使學生在以后的生活學習中收到更好的效果。發展更加有特色和實用的英語教學，信息技術的無比發達讓語言這個教育板塊得到了空前的發展。

一、高中英語的特色教學

在學習和實踐的過程中，發展有特色的高中英語教學是一直討論，同時引起社會爭議比較多的話題。在研究高中英語教學不同看法中存在不同的觀點，在學生和老師的互動教學中如何提高二者教學和學習效率，是一個很值得深究的問題。實現高中英語特色教學這個研究性很強的話題應該做到以下幾點：

1、在高中老師的互動教學過程中加強集體英語交流和演講能力。以學生本身為主體，甩掉過往傳統英語教學的理念，讓學生認為英語不再是一門很難接受和理解的課程，根據不同的英語教學階段來分節指導，利用高中英語中強調的聽說讀寫來逐個研究和討論。整理一套完整的體系，但是這種體系結構是建立在學生本身的基礎上的。

2、高中英語教學很多方面都需要寫作方面的指導，可以將寫作話題拖到生活當中，結合生活本身。以這種命題的方式讓學生更好的了解、知道信息內容，從而掌握方法解決這一問題。其實高中英語教學的特色就在于老師和學生，特色建立在一個很好地氛圍里，才能產生更好的效果。

3、良好的研究性思維方法可以積極調動高中生在理論知識學習過程中的主動性。時代發展讓英語教學活動得到了很大范圍的拓展， 已經不局限于課堂指導等其他的方式來獲取更好的教學方法了 網絡教育的發展和培訓中心的建立，都是特色英語的不同案例。所以這種模式的研究和實際情況運用到高中英語中是很重要的。

二、運用多媒體豐富教學手段，優化教學課堂

現代信息技術是英語教學的重要幫手，通過光學媒體、音響媒體、聲像媒體、網絡資源等將閱讀內容與情境有機結合起來，使英語教學更加生動、形象，更富有感染力，使學生更易于理解閱讀材料，從而更好地完成教學任務。

1、運用信息技術創設導入情景

在英語閱讀教學中，導入情景是感知、接受和理解課文的關鍵一步。“導入”（lead in）作為英語閱讀教學的第一個環節——組織教學，是最基本的一個課堂教學環節，它所占的時間不多，比重不大，但它的作用卻不可低估。一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生的注意，激發學生學習的興趣，使之主動參與學習，完成“任務”。導入對一堂課能否順利進行，能否圓滿完成教學任務起著重要作用。然而，迄今為止，國內對閱讀教學導入這一環節的研究頗少，且多停留在經驗總結的層面上。本研究嘗試運用信息技術創設導入情景，通過課堂實驗研究的方法，探尋優化英語閱讀教學課堂導入的途徑，克服前人研究始終停留在方法上的不足，提高英語閱讀教學的效率。

2、提供更多語言實踐機會，培養思維的開闊性

新課標要求突出學生主體地位，給學生提供更多的語言實踐，讓學生在語言實踐中培養運用英語能力，激發他們樂學興趣，思考并解決問題，培養學生思維開闊性。因此，筆者的教學以學生為核心，交際為目的，組織英語語言活動情景化，訓練形式多樣化，形成快節奏、高密度、多信息的課堂互助教學法。

三、注重中西文化差異的教學

高中英語教學的最終目的不是為了應付高考，而是幫助學生建立獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題以及思維與表達能力。在新課改中，明確指出要堅持以學生為本，著重提高學生的主體性學習地位。在高中英語教學課文中，包含了許多外國文化因素。筆者認為展開英文特色文化教學，更好的豐富學生知識并多元化地學習英語，是提升學生學習主動性的重要手段。

1、文化內涵教學

詞語的文化內涵，包括詞句的指代范疇、語義大小、感情色彩等等 具有一定文化背景的成語、諺語及習慣用語的運用 充分挖掘和學習英語文化內涵，能防止學生片面的從詞匯本身進行死記硬背的學習單詞。

例如，red一詞，不論在英語國家，還是在中國，紅色都是與慶祝活動或喜慶有關。英語里有“red—letter days”（節假日），在中國，紅色往往象征喜慶和社會主義積極性：但在英語中的“red”還意味著危險狀態或使人生氣，例如“redflag”（引人生氣的事）。

2、文化背景知識教學和文化差異教學

在英文閱讀理解中，其閱讀理解的水平與層次和學生的個人水平有關。相關的英語背景知識直接影響著閱讀的理解和閱讀速度，而背景知識屬于英文文化的部分。由于受到以往教學條件和社會環境的影響，我國高中學生對英語語言國家的民族文化背景知識等缺乏了解，給英語學習帶來障礙只有進行必要的文化背景學習，才能更好的為英語學習打好基礎。

隨著新課標的實施，英語新教材走進了高中英語的課堂，使廣大英語教育工作者面臨重大挑戰。英語教師要以學生為主體，積極運用靈活多樣的教學手段和理念優化英語教學，逐漸形成具有特色的高中英語教學。endprint