新課標下的初中體育課堂教學

朱紅博

摘 要：新課程的實施是我國基礎教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。做為新時期的中學體育教師如何發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，適應課程改革的需要。

關鍵詞：新課標；初中體育；

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-136-01

在新課程下，注重體育教學有效性，更體現(xiàn)個體的主體價值，使課堂中學生參與積極性高、學習收獲明顯，本人結合自己的教學實踐談談幾點粗淺的看法。

一、以學生為主體

新課程的核心理念是“以人為本”。一位著名的心理學家說得好：“沒有人能教會任何人任何東西。”的確，學生學習和學會的過程，雖然需要老師的教，但這個過程最終是依靠學生自己完成的，學生所學到的和學生潛力所能學到的，遠比老師教的多得多。新課程倡導的是讓學生自主、合作、探究的學習方法，我們體育教師應加強課堂策略的研究，改進教授的方法，引導學生進行自主、合作、探究地學習。教學中認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關系。教師應根據(jù)學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平科學、合理、有效地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養(yǎng)；調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，使學生掌握知識和技能，愉悅身心。

二、運用提問的方式集中學生的注意力

體育教學任務主要是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的，學生易受周圍環(huán)境影響而注意力不集中。以往的教學中，教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉移學生注意力的教學方式，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)學生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。 陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”教師除了熟悉教材并對教材內容精心設計安排，創(chuàng)設良好的課堂氣氛外，教師的提問對啟發(fā)學生的活動，提高學生的課堂注意力非常重要。

提問對課堂氣氛的和諧有利。當教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意，又加深了講解示范的力度，有助于學生對動作要領的進一步理解。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。

提問對動作技能教學有幫助。在教學實踐中，經(jīng)常會遇到學生在運動技能學習時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規(guī)性地找?guī)孜粚W生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求。譬如我在教學前滾翻時，有很多同學翻不過去，或者翻斜出墊，學生對此也一籌莫展，這是我就提出了兩個問題讓學生思考：① 是什么地方做得不對才翻不過去的，皮球為什么容易滾動？②是什么原因造成翻斜了呢？通過這些提問，打開了學生的思路，使學生對造成動作失敗的原因有了進一步的了解，從而解決了不知從何改正錯誤動作的難題。

三、體育教學中運用游戲

體育游戲具有趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等特點。體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅；積極向上的體育游戲，不僅使參加者身體得到鍛煉，還能增強審美能力，培養(yǎng)良好的思想品德及團結奮斗的集體主義觀念，深受廣大青少年喜愛。因此教師應把游戲當作體育教學的重要輔助手段，根據(jù)體育教學中各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性和實用性的游戲方法。

體育游戲在準備活動中的運用。一般準備活動中是慢跑、行進操反復使用會使學生感到厭倦，導致準備活動不充分，從而有可能引發(fā)教學過程中的傷害事故。如果在準備活動中能有效地運用各種各樣的體育游戲，可以使學生在上課之前身心得到極大的放松，享受體育帶來的歡樂，還能對接下來的教學內容起到輔助作用。例如，在一節(jié)足球課的準備活動中采用繞桿接力的游戲比賽，將學生分成兩組，每組一個球，一共10個桿，兩組第一個繞桿的同學聽教師的哨聲從同一線上出發(fā)，繞到最后一桿時再繞回出發(fā)點由下一個同學接替，中間不能漏桿，依次類推，先繞完桿的組為獲勝方。由此一來，學生們上課的熱情被充分調動起來，身體得到有效的放松，同時還熟悉了球感。

體育游戲在技術技能教學中的運用。在體育技術技能教學中，正確運用游戲，能提高學生學習興趣。例如：例如：籃球教學中“-人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

體育游戲在身體素質練習中的運用。身體素質練習一般動作難度小，負荷大，采用游戲法練習，增加趣味性，調動積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳遠”；發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”等游戲。體育游戲用于素質練習時，學生比較興奮，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

體育游戲在整理活動中的運用。由于猛烈的體育活動之后，大局部學生比擬累，在動作分歧性方面不要請求太高。能夠選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，如“擺圖案”，“打人鏈”等游戲，使學生在放松和愉快氛圍中完畢體育課。