試論高中數學的新課程定位

崔志強

新的課程教學體系改變了傳統教材的教學結構，它更注重通過對同一個概念的多方面接觸，讓學生提高認識，實現認識的更高層次的發展，這種課程設置充分尊重了學生的認知規律和發展規律。針對這種情況，作為高中數學教師，在具體的教育教學中，對新課程定位的認識也應該有相應的新變化，從而適應時代的步伐。根據我多年來的探索與實踐，對于新課程定位的變化，我總結出了以下幾個方面，與大家共同探討和交流。

一、教學目標的變化

我們在教學中的目標主要是知識與技能的目標，過程與方法的目標還有情感態度價值觀的目標。這三個目標里，過程與方法目標發生了很大的變化。新的教育教學目標要求教師不僅僅要關注學生對知識的掌握，技能的提高，還要關注學生掌握知識和技能的過程，要學生充分了解與掌握知識的形成與獲得過程，要知道知識的來源，形成渠道，結論產生的背景，過程和方法。同時在知識的形成過程中要讓學生掌握一定的數學思想和數學方法，學生學習的目的不僅僅要掌握知識，注重學習的結果，更重要的是要讓學生親身經歷知識的形成過程，技能的形成過程，體會里面所蘊涵的數學思想和數學方法，并且能在其他的方面和其他的知識上運用這些方法，這樣才能真正體現學以致用的道理，并能讓學生從中感悟數學的應用價值和在實際中的重要作用，從而最大限度地提高學生學習數學的積極性，使學生樹立學習數學的信心和決心。

二、教育教學理念的變化

在新的教育理念下，數學的教學過程是重要的實現課程目標的途徑，它更注重的是對學生能力的培養與智力的開發。新的教學大綱明確強調指出：數學課程要求在教學過程中培養學生提出問題、分析問題以及解決問題的能力，要關注學生創新意識的培養和學生應用知識解決實際問題的能力，要通過具體的教學提高學生的探究能力和數學應用能力，同時還要發展學生的實踐能力。作為數學教師要努力培養學生的數學思維能力，引導學生能夠對客觀事物中的數量關系和相應的數學模式作出正確的思考和判斷。其中數學思維能力包括空間想象能力、歸納總結能力，演繹證明能力、運算求解能力等多方面的能力、所以說在高中階段更要注重的是學生能力的發展與培養。那么到底什么是數學能力？對這個問題有許多不同的意見和答案。其中克魯捷茨基在《中小學數學能力心理學》中指出，要從一般能力出發來研究數學能力。他把數學能力看作創造性的能力和一般學習能力兩個方面。所謂創造性的能力主要是指科學的數學活動方面的能力，而一般學習能力則指的是學數學的能力，也就是能否迅速而又順利地掌握一定的知識和技能的能力。其中創造性的能力對人類產生有意義的新成果和新成就有著重要的影響，對社會有著重要的作用和意義，可以對社會作出有價值的貢獻。現在的社會環境下，數據和符號已經成為一種非常重要的信息，對人們認識客觀世界，處理各種信息有著重要的作用和意義。所以對于如何提高學生的能力，我們可以從以下兩方面去做。

1.在教學過程中注重培養學生的數學能力。新課程的教學模式是以問題情景建立教學的模型，而后再解釋應用與拓展的基本敘述模式為主要的呈現方式。這里面特別注重學生學習的過程和方法，積極提倡學生在學習中的自主活動，注重培養學生自己發現規律和探求數學模式的能力。

2.在思想方法中培養學生的數學能力。在分析數學問題和解決問題中可以發現，學生需要具有高度概括性的知識，顯示數學特色的基本理念、原理、概念和方法，這就是所謂的數學思想方法。這對學生學好數學是非常關鍵的，教師在教學過程中一定要引導學生領悟一定的數學思想和數學方法。能運用數學思想和數學方法解決一些實際問題，這是數學教學的重要目的之一。數學思想方法是對數學知識的本質認識，數學思想方法都是從具體的數學認識和理解中提煉出來的觀點，它具有相對的穩定性和一般的意義，學生一旦掌握很容易舉一反三，觸類旁通，所以說學習一些數學思想方法是發展學生能力的基礎，掌握一定的數學思想方法對于促進學生數學認知結構的發展和完善有著重要的意義。作為數學教師一定要在日常的教學中引導學生通過解決一些實際性的問題使學生在掌握數學知識的同時，再逐步掌握和了解一定的數學思想方法。

三、教學手段的轉變

由于時代的發展與不斷進步，我們人類已經進入了知識經濟的時代，現代化的信息技術正在逐步成為教學的一個重要內容，同時也改變了傳統的教學模式，成為了教學的一種重要工具。作為新時期的教師一定要與時俱進，緊跟時代的步伐，運用先進的教學手段來進行教學，才能使自己適應社會的需要。信息技術作為一種新型的教學手段，受到了廣大教育工作者的特別青睞。它主要具有以下特點。

1.計算機集聲音、圖像、文字于一體，不僅可以發音，還有很好的作圖功能，教師在教學中對于一些比較抽象的概念或者是法則的教學就可以利用計算機，可以把抽象的知識直觀化、形象化，這樣不僅可以提高學生學習的興趣，還有利于加深學生對知識的理解程度，以便學生更好地掌握知識，理解知識。比如，教學函數時，教師就可以利用計算機來描述函數圖像，反映函數的變化規律，這樣不僅速度快，節省時間，還可以把抽象的知識直觀化、形象化，從而讓教學過程生動、有趣味性，學生易于接受和掌握。

2.信息技術增加了課堂的信息容量，放大了教學空間，并且還節省了課堂教學的時間，使學生能更好地參與到教學中來。

3.現代化的信息技術還可以改變教師傳統的教學地位，使教師能夠更好地做一個課堂學習的引路人和指導者的角色，更好地引導學生，幫助學生。

4.信息技術還為學生更好地進行自主學習搭建了一個很好的平臺，它給學生提供了豐富的學習資源，并且還可以給學生創設良好的學習情境，更有利于提高學生的學習主動性、積極性，從而促進學生的認知過程、情感過程和意志過程的和諧有效統一，促使學生的身心得到良好的發展。

四、教學評價的轉變

新課程評價的主要目的是為了全面了解學生的學習過程，從而激勵學生更好地進行學習，同時也有利于教師針對教學中的問題改進自己的教學，教師在評價的時候應建立目標多元化、評價方法多樣化的評價體系。評價的時候不僅要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程及情感態度價值觀，從而幫助學生正確認識自我，樹立學習的信心。

總而言之，作為高中數學教師要轉變自己的教育教學觀念，不斷改進自己的教學方法和教學手段，要有效利用現代化的教育教學技術，結合具體的教學內容，遵循學生的認知規律和心理特征規律，優化自己的教學設計，給學生創建良好的教學環境，努力提高課堂教學質量。

（責編 田彩霞）