對(duì)新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)的思考

種永固

實(shí)施新課程是我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中的實(shí)質(zhì)性改革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)體系，對(duì)眾多普通教育者提出了新的、不同以往的更高要求。這就需要廣大教育工作者，尤其是教師迅速理解領(lǐng)悟新課程理念、對(duì)新課程的要求一清二楚。如何既能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又能盡快地適應(yīng)新課程的需要，做為一名一線體育老師，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的要求談?wù)勎业膸c(diǎn)感悟。

一、重視與學(xué)生的情感溝通，努力在學(xué)生中樹(shù)立威信

師生關(guān)系的好壞將直接影響甚至決定到教學(xué)效果的好壞。教師要與學(xué)生建立良好的個(gè)人關(guān)系，在日常交往過(guò)程中，使每一個(gè)學(xué)生感受到情感上的親切、思想上的滲透，這對(duì)提高體育教學(xué)成效相當(dāng)重要。

體育教學(xué)同其他學(xué)科相同， 是雙邊活動(dòng)， 因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生所處的地位不同， 也可看做是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系， 教師是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生被領(lǐng)導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)協(xié)調(diào)師生間， 生生間的關(guān)系， 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。處于領(lǐng)導(dǎo)地位的教師要想完成這一任務(wù)， 實(shí)現(xiàn)高效地領(lǐng)導(dǎo)， 其影響因素較多， 其中教師樹(shù)立良好的個(gè)人威信是最重要的。

威信一般是領(lǐng)導(dǎo)者在民眾中的聲望、對(duì)普通大眾的感召力和影響力。教師的個(gè)人威信和性格魅力在教學(xué)活動(dòng)中起到了很大的作用， 在學(xué)生中保持威信的教師有著較強(qiáng)的精神影響作用， 這是因?yàn)樗淖龇ň哂惺痉蹲饔茫?會(huì)更加獲得學(xué)生的認(rèn)可， 并自覺(jué)不自覺(jué)地模仿他，這樣以來(lái)課堂效果被放大甚至事半功倍。

二、在體育教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維

不憤不啟， 不悱不發(fā)。這是孔子對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的闡述。在這句話里， 孔子清楚干脆地指出了“啟發(fā)式教學(xué)”的實(shí)質(zhì)， 也就是舉一反三和啟發(fā)。啟發(fā)， 關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。舉一反三， 實(shí)際上仍然是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。無(wú)論在什么情況下，教師都絕不能用灌輸代替學(xué)生自身的思考。后人是在孔子的基礎(chǔ)上不斷地因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)， 最終概括了“啟發(fā)式教學(xué)”的觀點(diǎn)。

現(xiàn)階段啟發(fā)式教學(xué)方法包括體育教學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中均得到了普遍推行， 啟發(fā)式教學(xué)方法主要有如下幾項(xiàng)作用：

1.使教學(xué)活動(dòng)具有互動(dòng)性， 培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)， 在參與的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

2.學(xué)生為了回答教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一般會(huì)提出各種不同角度的辦法、路徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力形成；

3.堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，肯定會(huì)逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)該注意的是啟發(fā)式教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的答案是學(xué)生自己得出的，不是教師強(qiáng)行灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的。

創(chuàng)造性思維是指新穎的、有價(jià)值的思維過(guò)程。在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，處于“教師灌輸，學(xué)生必須自愿接受”狀態(tài)下學(xué)生的思維活動(dòng)不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的成果，學(xué)生的思維主要是記憶顯性思維，非常不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，更新教學(xué)理念，是當(dāng)前每一個(gè)體育教師面臨的不可逃避的歷史課題。我們應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在今后的教學(xué)中不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、開(kāi)發(fā)運(yùn)用本土體育，豐富課程內(nèi)容，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校體育教學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該得到充實(shí)，我們的體育課堂引進(jìn)本土體育能使學(xué)生更了解民族以及家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，歷史文化，使學(xué)生從小樹(shù)立民族自豪感，自覺(jué)地?zé)釔?ài)自己的家鄉(xiāng)。

在我國(guó)地方傳統(tǒng)體育中，既有表演性、娛樂(lè)性又能強(qiáng)身健體的項(xiàng)目頗多，并且這些項(xiàng)目還有著簡(jiǎn)單易學(xué)的特征，非常符合中、小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)。

四、積極嘗試、推行快樂(lè)體育教學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“你任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。”快樂(lè)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。缺失掉這種力量，教育過(guò)程中的任何技巧和措施都沒(méi)有任何效果。為了我們的體育教學(xué)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，快樂(lè)體育教學(xué)方法可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

1.情景設(shè)置。為了達(dá)到設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)情景，教師可把課堂內(nèi)容變成小故事，通過(guò)讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，再現(xiàn)故事情節(jié)。或者設(shè)計(jì)成一個(gè)或幾個(gè)小游戲，體現(xiàn)了興趣激發(fā)的理念，教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)事半功倍，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的能力。

2.多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)能使得教學(xué)內(nèi)容比較方便、生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果就被大大提高。例如，廣播體操的教學(xué)，講解完一節(jié)之后，緊接著安排視頻播放，讓學(xué)生生動(dòng)地從多角度學(xué)習(xí)廣播體操。那整齊的隊(duì)伍，標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，優(yōu)美的音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)同感和主動(dòng)性。

總之，體育教師要更新觀念，解放思想，嘗試多角度的教學(xué)手段，深入實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造想思維，造就一批批具有強(qiáng)健體魄，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的新型人才。

（責(zé)編 金 東）