高中美術教學芻議

李芳

本文分析了從灌輸向引導轉變的意義，解讀了教學要提高教師自身素質的價值，最后以帶領學生深入研究藝術作品結尾。教海浩瀚，私人管見，分享同仁，敬請矯枉。

一、從灌輸向引導轉變

美術教學要改革教學模式，積極發揮學生的主體作用，教師要從灌輸向引導轉變，激發學生的自主性，打破循常習故、蕭規曹隨的教學方式，重視讓學生自主參與的過程。以前，教師照本宣科，往往在上課后便一講到底，學生漠然耳聽，欣賞成了“講賞”，學生的學習完全受到課堂教學模式的支配，缺乏主體意識，學習氛圍沒有和諧和共鳴，學生對美術欣賞課心不在焉。新的教學方式，界定了學習的范圍，讓學生自由地安排學習活動，依照個人的習慣，自由選擇決定自己的方向，鼓勵學生大膽探索，讓他們明白學習的目的是發現結果。學生自動自發的學習，有積極性，沒有壓力，他們全身心地投入，想學、愛學，而且樂此不疲，這樣可以充分啟發他們的心智，培養他們濃厚的學習興趣。教師做適當引導，旁敲側擊，學生的學習活動由原來的“被動接受的機械過程”轉變為“主動參與的快樂的過程”，學生自身的創造潛能完全得到挖掘，學習的過程變成獲得深刻的體驗的過程。教師減少了過多、過細的講解，學生對作品的真切感受得到了增加，培養了學習的能力，教學達到了事半功倍的效果。

二、提高自身素質

教學是一門高深的藝術，美術精神必須一身多能，不僅僅要有豐富的美術史、高深的美術基礎，還要具備在美學和歷史學與社會學等理論方面的綜合素養，這是美術教學的學科特點，美術和各學科之間的內在聯系極其廣泛，美術教師高深廣博的知識對教學起著極大的促進，教師要想傳道功成，解惑果就，給學生一滴恰到好處的水，自己僅擁有一碗水是解決不了問題的，是遠遠不夠的，就要智慧如海，有百川匯聚的源源不斷的水源。美術教師任重道遠，要做一名合格的美術教師首先是一名優秀的藝術家，必須學富五車，然后才是一名合格的教師，只有教師自己的藝術品位高了，才能在教學中游刃有余，才有能力提高學生的藝術素養。優秀的美術教師能夠旁征博引，他是富于創造性的，這種創造表現為能夠發揮每個學生的個性潛力，能夠創造性地進行教學，可以科學地使用教材，帶領學生破臼除窠，創造性地進行美術研磨，體驗藝術實踐活動，走出應試教育的條條框框，培養學生的創造力，讓學生具備大刀闊斧的、開拓的勇氣和健康快樂的審美情趣。

三、深入研究藝術作品

美術學習，學生應學會欣賞偉大的藝術作品。比如，十九世紀最偉大的雕塑家羅丹的大理石雕塑《沉思》。欣賞，要沉下心，仔細體會，藝術家創作亦復如是。據羅丹的一位好友介紹，羅丹經常是獨自一人揣摩著一塊冰冷的大理石，一直將它構思出火熱的生命，制造出美好的形象，才罷休。《沉思》當然也是在這種情況下出品的，其中創作靈感的火花熠熠生輝，藝術家別出心裁，端莊的正方形基座上，端然是一個秀美而淳樸的女性形象，低首默思，典雅哀愁，目光憂郁前視，緊抿雙唇，她的內心是怎樣的？恬靜外表的深處，你盡可以充分現象，只有這個經典的頭部，沒有玲瓏的身軀，優美的四肢，下面是一塊粗粗鑿成方形的石頭。藝術家大膽的設計，為了充分地讓觀賞者“冥想”，一切與這個無與倫比的年輕婦女頭部無關的設計全部省略，所謂簡潔是藝術的靈魂。捕捉這樣一種大幅度的擴展和變化著的意象，將激起心理、智慧、想象、情意以至人生經驗的漣漪，這里，夢想與現實交相輝映，精神世界與物質世界彼此融合，學生從中獲得大量的審美喜悅，達到理想的教學效果。

綜上所述，美術教學任重道遠，要想做好教學工作匪朝伊夕，教師必須提高自己的教學水平，學習同仁的教學經驗，取長補短，為教學竭盡微忱，奉獻自己全部的光熱，不斷地培養學生認識美、創造美的能力。

（責編 田彩霞）