淺談農(nóng)村小學英語教學的難點及應(yīng)對策略

劉鳳娜

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。而小學階段是學生可塑性最強的階段，是學習語言的最好時機。但是在教學英語的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)學生學習英語的興趣并不高，考試的成績也并不是很理想。作為英語教師，我發(fā)現(xiàn)教學過程中有一個難點，尤其是農(nóng)村的學生，對于英語羞于開口，認為又不出國，學習英語沒有用，并且學生參加英語的活動非常少。我認為造成這種狀況的原因有如下幾點。

1.學生學習英語的氛圍不夠，每周只有三到四節(jié)的時間學習，只有在英語課上能聽到教師流利的英語，課程很緊，學生練得非常少，學生在課下又很少接觸到英語，每天接觸的語言漢語最多，缺乏英語學習的氛圍，導致學生羞于開口，害怕別的學生笑話，所以學生不愿說英語。

2.農(nóng)村的學生膽小、內(nèi)向，不敢說英語。學生的語言環(huán)境是漢語，跟城里的學生相比環(huán)境又不優(yōu)越，缺乏自信，導致他們不敢說，不愿意說英語。

3.家庭教育和周圍環(huán)境的負面影響。農(nóng)村小學留守兒童多，大多數(shù)都是爺爺奶奶看守，他們根本不會英語，更談不上輔導孩子了。許多家長認為學習英語在小學沒用，初中還要學一遍，把語文、數(shù)學學好才是關(guān)鍵，學生受家長的影響，也不重視英語的學習。還有的家長對英語一竅不通，無法給學生補習，導致學生學習的興趣并不高。

4.農(nóng)村小學的教學方法和手段落后于城市。在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況，采用“滿堂灌，英譯漢”的教學方式，學生處于被動學習狀態(tài)，教師教一個單詞，學生學一個單詞，沒有調(diào)動學生的學習積極，甚至有的學生討厭這個學科，課堂氣氛不活躍，激發(fā)不了學生的學習興趣，導致學生不愿意學習英語。

對于這些教學中的難點，我認為可以采取以下方法解決。

1.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，采用情景教學的模式。良好的語言環(huán)境為學習英語奠定了基礎(chǔ)，由于學生平時接觸最多的就是漢語，小學生的英語詞匯非常匱乏，我們要充分利用好上課的40分鐘，教師要運用有感染力的語言和肢體語言，把學生帶到情境中，讓學生產(chǎn)生興趣，從而愛學英語。針對低年級的小學生活潑好動、愛表演的天性，在導入新課中，我們可以采取歌曲的形式導入，效果非常好。還可以給每首歌編簡單的動作，例如，“Twinkle，twinkle，little star.”“The farmer in the dell.”“Ten little Indians.”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很喜歡參與其中。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以達到較好的課堂效果。再如，在教學動物單詞時，首先我們可以通過魔術(shù)的方式變動物的頭像，加上教師的肢體語言讓學生猜動物，然后再把單詞卡片貼在黑板上，學生學得很開心，也達到了良好的教學效果。

2.興趣是最好的老師，教師要激發(fā)學生的“興趣”，快樂學習。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。兒童的天性就是玩游戲，讓學生在學中玩，在玩中學，這一點在英語教學中尤為重要。小學生有意注意時間短、好奇心強、模仿力強，我們可以抓住學生注意力集中的短暫時刻，組織形式多樣的課堂游戲，如“猜一猜”“傳話筒”“模仿秀”等，培養(yǎng)學生對英語的興趣，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。此外，教師在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的適用度，尤其是一些比賽性的游戲，學生更是喜歡。利用游戲教學，學生學習的興趣非常高漲，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”的效果。當然我們的課堂形式有多種多樣，例如，利用游戲、表演、情景、對話、比賽、唱歌等等這樣的形式，學生的興趣就會很濃，融入集中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來，學生積極性很高，就會把知識記得很深，很牢。

3.建立平等的師生關(guān)系，課堂氣氛和諧。課堂教學首先是一個情感的交流，有了情感的課堂才會生動，有了情感，學生才會樂于參與教師的教學活動，平等和諧的師生關(guān)系才能使課堂更加活躍，才會達到有效課堂，達到我們要的預(yù)期效果。因此，我們在上課時，要多鼓勵學生，要多用激勵性的語言，比如，“你太棒了，你回答得很好，下次努力。”等等。這樣學生的心理才會感到你在關(guān)注他們。教師要尊重學生，熱愛學生，每時每刻都注意增強他們的自信心，英語課堂才會達到真正的有效，才會活躍。

4.多抓英語訓練。學生對于英語的學習不要僅限于課上，還要在課下多參加活動，教師要在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，要在課下組織英語興趣小組，進行比賽，如朗讀比賽，寫單詞比賽，在后黑板櫥窗上寫上英語單詞，要有環(huán)境氛圍，讓學生增強學習興趣。我們還可以利用各種節(jié)日教學生學習書本以外的知識。如在教師節(jié)時對所有教師說：“Happy Teachers Day！”圣誕節(jié)對所有見到的人說：“Merry Christmas！”婦女節(jié)對辛勤工作的女教師、媽媽、阿姨說：“Happy Womens Day！”雖然這些句子都很長，但我發(fā)現(xiàn)學生比平時更認真也更容易記住。學生都很樂于用英語對別人表達他們的祝賀。每次節(jié)后，學生都很高興地告訴我，那些聽到他們表達英語的人們都說“你們真棒！這么短的時間就會了很多的英語！”我想這些人的稱贊無疑是給學生打了一支興奮劑，他們學習變得更加積極主動，又認真又好學。

總之，我們要有一顆愛心，在學生遇到問題時給予幫助解決；要有耐心，對待差生不要著急，要從一點一滴開始幫助輔導他們，讓他們喜歡你，再喜歡學習你的課；要有一顆恒心，對待學生不要著急，要慢慢來。所以，在教學中，教師保持一個好心態(tài)是很重要的。“學著愛上你的教師行業(yè)，愛上你的學生，學會去享受每一堂課。”只要擺好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學生都是那么得天真可愛，上英語課也就不再有那么多的煩惱，我堅信我們的學生一定會熱愛我們，會喜愛學英語的。

參考文獻：

[1]謝海君.農(nóng)村英語多媒體教學的困境與出路[J].實驗教學與儀器，2010（2）.

[2]李亞東.農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀與對策.中學課程輔導·教學研究，2009（1）.

[3]阮毅香.巧用多媒體，快樂教英語——淺談如何有效地運用多媒體信息技術(shù)提高農(nóng)村小學英語課堂效率.

（責編 田彩霞）