音樂教學實踐研究

許諺娜

音樂充滿靈性和韻律，音樂給生命增添了快樂和安寧，它讓世界變得奇妙多姿，音樂能洗濯心靈，可以培養完善的品行，能夠陶冶高尚的情操。因此，教學以來，一心營職，傾注身心，天長日久，略有所得，今列舉如下。

一、師生須互動，教學要科學

音樂心靈的驛動，音樂和其他的學科比較起來，更注重師生關系的和諧。在整個學習過程中，教師的情緒能夠直接感染學生，師生之間如桴鼓相應，教師教得用心，學生學得投入，音樂教學本身就共同演奏了一曲動人的音樂之歌。比如鋼琴，科學的教學，能夠讓學生愉快、迅速地掌握彈奏的技巧，要讓學生注意小節之間的呼應，旋律和清晰、有力的跳音進行穿插。輕盈地觸鍵，體會感覺；指尖肌肉必須繃緊，養成習慣；歌唱性的小節要反復地傾聽，認真地體會與“跟讀”，一定要體悟音樂中的每一個小節的高潮和音樂整體的熱烈的氣氛，演奏低聲部的旋律要有重感，高聲部要流暢，中聲部要連貫，踏板的應用要恰到好處。

二、注重學習音樂的方法

1.感受。對音樂作品認真感受，對音樂形態做細致的把握，體驗音樂表達的情感，傾聽、演奏，要充分想象，要融進音樂之中，與之成為一個整體，達到水乳交融的狀態。

2.分析。由于體裁不同，風格各異，音樂的表現形式也多種多樣，讓學生學會分析，評價其表現手法的優劣，了解其人文背景。

3.推理。學習要融會貫通，探究是基礎，發展創造性思維是根本。每一種音樂表現的內容、創造的目的，都要一一體悟，從而進行創造活動。

三、要讀懂作品

只有讀懂了作品，才會開始學習音樂之旅，比如第九交響曲，要讓學生理解它的高潮迭起。

第九交響曲共有4個樂章，主旋律不斷攀升，韻律不斷高揚，節拍變化交替，爐火純青，扣人心弦，激蕩情懷，終于在《歡樂頌》中引爆，使得浪漫主義音樂臻于經典，名標青史。

它的特點：開合唱之先河，為了與眾不同地表達自己非凡的思想，為了走進欣賞者的內心，為了和整個世界進行更好的溝通，貝多芬獨辟蹊徑，破臼除窠，打破了交響曲的傳統形式，在樂曲當中融入了人聲的合唱，卓然標新，獨立奇特，成為音樂史上第一部加入合唱的交響曲。

它的宏大壯觀：第九交響曲思想深邃，形象豐富，富于變化，大膽地突破了舊有的體裁和規范，雜糅了交響樂隊、合唱隊、獨唱與重唱，宏偉壯麗，它表現了人類不屈的意志、追求自由的精神，昭示了勝利的最終之必然實現，彰顯了團結的力量，和平的人類必然會歡樂與友愛常在。

四、師生情感交融

教師要把學生作為知心朋友，要和他們打成一片，理解他們，支持他們，根據他們的意愿因勢利導。大部分學生喜歡音樂，每當音樂響起，很多學生隨著音樂手舞足蹈，有的學生大聲歌唱，這完全是正常的表現，正是挖掘學生音樂潛質的好機會，如果說，因為學生的活潑好動，讓課堂一片紛亂，而加以制止，讓音樂課堂保持寧靜，看起來有條不紊，感覺上井然有序，實際完全是獨裁制度，扼殺了學生的天性，毀滅了他們的音樂細胞，甚至讓學生產生對音樂的厭煩，師生關系緊張或者淡漠，課堂上秋風蕭索，死氣沉沉，這樣又怎么能提高學生的音樂成績呢？這樣又怎么能夠發現音樂方面的好苗子呢？音樂教師要關注學生的每一分情感，每一分波動，傾聽他們的心靈，了解他們的需求，多一些鼓勵，少一些指責；多一些交流，少一些命令，惟其如此，音樂課堂才可能春風和煦。

綜上所述，音樂教學要師生互動，引導學生注重學習的方法、技巧，耐心讀懂作品的內涵，師生打成一片，情感交匯，其樂融融，學生的音樂素質一定會有所提高，他們的人生一定會得到音樂的滋潤。

（責編 金 東）