如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂效率

張獻(xiàn)良

為了確保我們的教學(xué)目的和目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率，我以為在構(gòu)建初三復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式時(shí)，采用兩種類型以創(chuàng)建有效的課堂。課堂可分為兩類：復(fù)習(xí)課和講解課。

一、復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)階段

在這一階段，我們要特別注意復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，一方面要學(xué)會(huì)選定復(fù)習(xí)的目標(biāo)，明確任務(wù)復(fù)習(xí)課任務(wù)和分工。另一方面，要詳細(xì)制定復(fù)習(xí)過程。這就要求我們不僅要研究學(xué)習(xí)材料，還要完成準(zhǔn)備工作及其計(jì)劃。在這點(diǎn)上，我們可以組織學(xué)生交流自己的復(fù)習(xí)結(jié)果，通過每一個(gè)小組的討論，解決共同形成的問題，至于問題不在反饋形式難題的，可以新列問題加以解決。提前復(fù)習(xí)完成后，學(xué)生完成了典型的課堂講稿和變式訓(xùn)練，鞏固典型問題復(fù)習(xí)。通過提前復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握一些問題的解題方法和技巧的積累。在這一過程中，學(xué)生對(duì)遇到的障礙，可以在互動(dòng)環(huán)節(jié)幫助解決與交流。第三方面要注重學(xué)生的互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)筆記進(jìn)行批閱，根據(jù)批閱筆記與疑難問題反饋表中提出的各個(gè)方面的問題，對(duì)每一位學(xué)生提前分配各自的任務(wù)，并且由已經(jīng)解決以上問題的小組展示自己的成果。其他沒有準(zhǔn)備全面的學(xué)生在展示成果過程中，對(duì)自己的疑難問題與其他學(xué)生進(jìn)行討論，并且對(duì)已經(jīng)展示的問題做出點(diǎn)評(píng)。隨后，師生間相互點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過程中展示的所以疑難的問題。教師要以學(xué)生的點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充為主要的講評(píng)依據(jù)，還要進(jìn)行更進(jìn)一步地拓展，最后讓學(xué)生對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于學(xué)生點(diǎn)評(píng)，要有以下幾點(diǎn)要求：解題思路中出現(xiàn)的難點(diǎn)、還有容易出錯(cuò)的地方、對(duì)一道題的多方面講解、以及解題方法的總結(jié)等。針對(duì)在小組合作過程中未能夠徹底解決的問題，任課教師要進(jìn)行非常必要的點(diǎn)撥。教師可以根據(jù)每一章節(jié)內(nèi)容提前設(shè)計(jì)出每一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、層次分明的對(duì)策來對(duì)問題進(jìn)行鞏固以及必要拓展。這樣往往會(huì)收到很好的效果，尤其在學(xué)生對(duì)問題的理解上有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)解題方法有了更加獨(dú)到的深入研究。

掌握了例子的解題思路和方法的學(xué)生，基本達(dá)到了對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)要求，為了對(duì)學(xué)生的情況作出及時(shí)評(píng)價(jià)，我們使用的是限時(shí)間閉卷考試，即考試中每個(gè)主題都相當(dāng)于一次檢查。教師仔細(xì)閱卷后，根據(jù)相應(yīng)的形式，深入找出問題所在，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)。也就是說通過這種數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)形式，可以改變以往在復(fù)習(xí)課課堂上以教師講解為主學(xué)生只能夠被動(dòng)去學(xué)習(xí)的舊模式。通過這樣的方式讓學(xué)生真正成為了復(fù)習(xí)課課堂的主人，學(xué)會(huì)了主動(dòng)深入地去探究遇到的每一個(gè)問題，還能夠和同學(xué)們合作學(xué)習(xí)去解決未知的問題。這使課堂效率得到了很大的提高，也使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂精彩不斷。

二、復(fù)習(xí)課的講評(píng)階段

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)和評(píng)價(jià)模式是教師講課，學(xué)生只是仔細(xì)聽就行了。我們的教學(xué)模式及教學(xué)評(píng)價(jià)是這樣的：

1.對(duì)試卷的批閱。任課教師需要獨(dú)立批閱試卷，也可以讓某一個(gè)學(xué)習(xí)小組和教師來共同完成對(duì)試卷的批閱。對(duì)試卷要作出科學(xué)的評(píng)價(jià)：對(duì)考試中獲得優(yōu)勝的小組和表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)隨后還要對(duì)試卷進(jìn)行完整地評(píng)價(jià)。在這一過程中，任課教師和閱卷小組的每一位學(xué)生都要對(duì)試卷作出公正科學(xué)的評(píng)價(jià)，并指出在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的集體容易出現(xiàn)的問題。

2.針對(duì)試卷進(jìn)行充分的討論。在這一階段要充分發(fā)揮每一個(gè)小組的作用，把考試中出現(xiàn)的問題讓數(shù)學(xué)小組進(jìn)行研究解決，并進(jìn)行分組討論。討論典型錯(cuò)題的各種解法以及思路和容易出錯(cuò)的點(diǎn)，并讓學(xué)生交流在此次考試中的心得體會(huì)。任課教師要在討論過程中對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)小組進(jìn)行巡視，并對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)小組的個(gè)別問題進(jìn)行完整點(diǎn)評(píng)。對(duì)在數(shù)學(xué)小組通過合作和研究沒能完全解決的數(shù)學(xué)問題，任課教師要及時(shí)給予講解，并能根據(jù)每一次考試的內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，鞏固學(xué)生知識(shí)水平，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)水平。要讓學(xué)生成為真正的課堂的主人，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去探究問題，通過小組共同去解決遇到的問題，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂效率在極大程度上得到了提高，也使枯燥的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂精彩不斷。

總之，在這種方式中，學(xué)生更加能夠積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題思考問題，對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且能夠通過討論擴(kuò)大已知面，通過考試，以及考試后的歸納總結(jié)讓知識(shí)更加完善。一方面讓學(xué)生提高自我意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，另一方面讓學(xué)生體驗(yàn)到通過自身努力取得成功的喜悅，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并能夠創(chuàng)造效率，進(jìn)一步提高了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂效率。

（責(zé)編 張景賢）