淺談語文中的快樂教學

梅嬌

所謂“快樂教學”，就是激發學生學習語文興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地掌握知識。這是減輕學生壓力，促進學生個性多方面發展為目標的素質教育的一種新思路。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”布魯納也說過，“學習的最好刺激是興趣。”興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。當一個人對某種事物產生興趣時，就會積極自覺地參與。興趣指向的地方，總是伴著快樂和滿意的情感體驗。因此，教師要想方設法給予學生學習的興趣，激發學生的興趣，使學生在學習中感受自己的聰明才智，體驗到學習的樂趣和成功的喜悅。

一、興趣是最好的興奮劑

教學實踐告訴我們，注重在課堂教學中調動學生學習積極性，能把快樂帶給學生。經驗表明：當一個學生對某種學習產生興趣，他總是積極主動而心情愉快地學習，不覺得學習是一種負擔。

我在備《晏子使楚》一課時想到，這篇課文故事性強，條理也很清楚，如果按一般的教學模式，很難調動起學生學習的積極性。五年級的學生正處在愛看書、好模仿的階段，何不嘗試一下讓學生把這個故事改編成課本劇，并在班上表演。我把這個想法告訴學生，他們積極響應。因為有了新任務，學生在學習這課時特別認真，不僅掌握了事情的前因后果，弄清了人物的個性特征，還對歷史發生了興趣。我抓住這個機會鼓勵學生看有關的書籍，并將課文改編成課本劇，學生利用雙休日進行排練。最后學生帶著極大的熱情在班上表演了這個課本劇，受到了同學們的熱烈歡迎，效果非常好。我又趁熱打鐵，引導學生談體會，將學習內容加以拓展。這樣的語文學習學生既理解了課文內容，又發揮了他們聰明才智，好處多多，學生當然樂意。學生嘗到了甜頭，從此，學習語文的興趣倍增。

通過這次成功的實踐，我又大膽地放手讓學生學習。在上《赤壁之戰》時，我讓學生在課前收集有關的資料，在課堂上引導學生分析東吳以少勝多的原因，讓學生從雙方的實力，軍隊的士氣，指揮員的決策等方面進行剖析，讓學生看清利弊，在討論之后進行獨立寫作，學生很快就完成了片段練習。請看一個學生在周瑜的《戰前動員》中這樣寫道：

周瑜停了停，嚴肅地說：“將士們，不要擔心，別看曹軍人多勢眾，其實他們不堪一擊。為什么呢？曹軍遠道而來，士兵十分勞累，加上他們是北方人，不服水土，生病的人很多。他們軍中還有許多投降的士兵，這些人跟曹操不是一條心，更不會為曹操賣命。這樣一來，他們戰斗力就削弱了許多。再說曹軍擅長騎馬射箭，如今在我們這里，發揮不了他們的優勢，而他們致命的弱點是不會水戰。所以我說他們是一群烏合之眾。”周瑜見將士們情緒高昂，提高嗓音說道：“看看我們這些將士，個個都是身強力壯、武藝高強；人人都有豐富的作戰經驗，都能以一當十。大家看，江面上火光沖天，這是我們的黃老將軍火燒曹軍營。現在，我們趁他們慌亂之際攻打曹軍，殺他個措手不及。”瞧瞧，我們的學生還真有指揮家的風度。

二、品嘗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學習、勞動的快樂，從未體驗到克服困難的驕傲——這是他（她）的不幸。”那么，如何展示成功的魅力，讓學生體驗成功的快樂呢？

為了讓學生體驗到成功的快樂，發揮每個學生的特長，我們的課外作業形式多樣；愛好習作的學生寫演講稿，擅長繪畫的學生就畫漫畫、辦小報，喜歡表演的就自編小品……這樣一來，每個學生都有機會表現自己，辛勤的勞動換來的是教師的肯定，同學們的贊揚，看到自己的成果，學生甭提有多高興了。課后，常有學生興奮地對我講：“老師，太好了，我真喜歡上語文課，想不到語文課竟然這么有意思。”

學生的興趣調動起來了，我又趁熱打鐵在六年級三個班中開展了一次別開生面的“才華展示會”，給學生展示自己才華的機會。學生一聽就來勁了，在課余時間積極準備，交上來的作品都很出色。特別是學生自己制作的小報真讓人大開眼界：有《體育報》《學習報》《海報》《歡樂歲月》《幽默與漫畫》……小報的品種繁多，質量之高，真讓人不敢相信這些都是出自于六年級學生之手。為了鼓勵學生，表彰先進，我們在“才華展示會”上現場投票，讓學生評選自己喜愛的小報。學生們躍躍欲試，小編輯們信心百倍，一種歡樂向上的學習氣氛充滿了整個教室。

實踐中讓我體會到：在適當的時機，教師結合美術，表演等多種形式來進行語文教學，不僅能讓學生加深對課文的理解，而且可以培養學生的各種能力，學生在快樂學習中提高了課堂效率，從而達到提高學生素質的目的。

三、寬容、理解、信任

接這個班已經一年了，總的感覺是雖然學生的基礎差，但大多數學生很聽話，能按教師的要求去做，學生還是很可愛的。只是自己有時性急，看到學生達不到預期的效果就心浮氣躁，怨學生，發脾氣。其實靜下心來想想，學生做出的作業不讓我們滿意，但他們也是盡心了，有后進生也是難免的，十個手指有長短，都那么好是不現實的。再看看學生的字越寫越好，作文越寫越長，總的來說學生還是在進步。特別是在學校開展的各項活動中，學生也都是盡心盡力，不能再指責他們。雖然過程中有許多不如意，但他們一直在努力，所以他們有多少缺點錯誤，我們當老師的都應該理解他們，寬容他們。

學校的活動一個接一個，教師忙得不亦樂乎，學生何嘗有閑著的時候。期中考試一完，就進行論語的測試，接下來是做操比賽，古詩詞的誦讀等等。大家都想拿出好成績，卻苦于沒有時間訓練，怎么辦？那就把實際情況告訴學生，我們只有提高做事的效率才能達到目的。不管做什么，做就把它做好，每一次的訓練必須認認真真的做，教師相信大家一定行。事實證明，各項活動結果讓人滿意，我們真正做到了事半功倍，我為我的學生驕傲。

寬容學生犯的錯誤，理解學生的難處，信任學生有能力把事情做好。同時希望我的學生也能寬容、理解、信任別人。大家都彼此寬容、理解、信任，何愁事情做不好。

總之，我的快樂教學來源于古人“寓教于樂”的傳統思想。我想，如果是好的傳統，我們再賦于它新的內容，注入新的活力，使它和新的時代合拍，那么，它肯定能創造出新的奇跡。

（責編 張景賢）endprint