小學英語教學的良師益友——多媒體

李學梅

傳統的英語課堂經常會出現：教師在講臺上面講，學生在下面玩，完全融不到教師的課堂中去。為此很多教師也很苦惱，于是，有教師采取懲罰的方式逼迫學生學習，使得很多學生產生厭惡心理，不愛學英語。教師是否會想到：學生為什么不愛學英語呢？其實答案就是：學生缺少學習興趣。不管到什么時候，教學就是以“激趣”為主要目的，達不到這一目的，教學就是空。小學生注意力比較難集中，不能持續地接受知識，在英語課堂中，如果一味地給學生灌輸英語單詞、句型，學生就會覺得很繁瑣，記不住。要想提高小學生學習英語的興趣，首先英語課堂得創造出新奇、有趣的氛圍，因為小學生往往會對新奇、有趣的東西產生很大的興趣。這樣的學習氛圍吸引著學生，學生學得就快。

多媒體教學技術的出現正好彌補了傳統教學模式的不足，使學生愛上了學習。教師運用電教媒體上課，生動的畫面吸引著學生，使學生一看就懂，教師講起課來非常輕松，英語課堂變成歡樂的課堂，學生在游戲中、歌曲中獲得了英語知識，絲毫不覺得吃力，達到了較好的英語學習效果。下面我結合自己的教學實際，談談在運用多媒體教學的一些例子，希望能為大家帶來一點收獲。

一、利用多媒體創造良好的英語交際氛圍

我喜歡在課前早幾分鐘來到教室，和學生進行簡單的英語對話，把學生帶進英語世界。我用多媒體播放一些歡快的英語歌曲，帶動學生一起唱。調動學生的各種感官，讓學生積極參與到學習中來。例如，在教學pep小學英語“our school”這一課時，我用多媒體把學生介紹學校的畫面制成動畫，同時播放錄音，讓學生感受生活中的英語。通過學習，學生會簡單地用英語介紹學校后，我提供了幾幅畫面，讓學生一一用英語介紹，“This is the teachers office.That is the library.”等等，學生在不知不覺中學會了用英語介紹，這時候教材部分的對話學生已輕而易舉地掌握了。利用多媒體創設情境，激發了學生的學習興趣，讓學生感受到了學習英語的重要性，增強了教學效果。

二、多媒體教學有助于提高學生的學習效率

英語是一門靈活的語言，這一特點就說明它不能死記硬背。機械地教，機械地學只會讓學生反感。多媒體教學具有靈活性，計算機能制作幻燈片，能進行動態演示，能把所學的知識形象地表現出來。例如，在教學pep小學英語“How are you？Im fine＼sad＼very well.”時，我把不同心情的單詞制成卡通人物表情，并且配上相關的聲音。學生在觀看的過程中很容易地就掌握了這一句型的問答方式。學生覺得學習英語很簡單、很容易，大大減輕了學生的認知難度。學生掌握單詞快，學生的學習效率自然也就提高了。

三、多媒體教學有助于學生把所學知識應用到生活當中

傳統的教學模式死記硬背，使很多學生空有一身文化但不會在生活中運用。隨著時代的變遷，教學模式一直在變，到底什么樣的教學方法能讓學生學起來容易又能在生活中運用呢？多媒體的出現解決了這一難題。英語教學要求貼近生活，是因為它是一門語言，是為以后生活交際服務的。任何一個單詞、一句話都要和生活相聯系。這樣學生才能在生活中更好地運用所學知識。例如，教學pep小學英語“What time is it？Its...”這一課時，我把一天的作息時間制成生活里的畫面，讓學生看看什么時間在做什么事情。用鼠標點出不同的畫面，學生作出不同的回答。生動的畫面使學生仿佛置身于其中，學生表演得有聲有色。真正實現了以學生為主體，讓學生體驗到學習帶來的樂趣。相信有了這一節課，學生在生活中會經常用到這一句型來對話，讓英語融入到生活當中。實現生活當中有英語，英語與生活相融合。

四、多媒體教學有助于把疑難問題簡化，突破重難點

小學英語教材里有很多語法知識需要掌握。這對小學生來說有點難。傳統的教學方法是教師講解后通過練習來達到學習目標，教學效果不太理想，很多學生掌握不了。多媒體教學結合生動、有趣的畫面，直觀明了地呈現在學生面前，學生易懂、易接受。例如，在講解have和has兩個單詞的用法時，我制作了一套幻燈片讓學生看：“在美術課上，一個小男孩手握7支鉛筆，然后說：‘I have seven pencils.have用紅色顯示。他的同桌看到了，然后說：‘He has seven pencils.has用紅色顯示。”通過觀察圖畫和對話，學生看見了第一句和第二句的用詞不同。兩句話除了“have”和“has”不同以外，學生還看到了人稱的不同“I”和“He”，這樣就明白了動詞的變化和人稱有關。教師不用很費力地去講解，形象的畫面就呈現了動詞的用法。學生很容易接受。還有很多重點句型也需要學生在生活中靈活運用。例如，教學對話時，我習慣把教學內容制成畫面然后配上錄音讓學生去學，等學會后，我再關掉錄音，指名學生站起來對話，就像給動畫做配音，學生興趣濃厚。還可以制作很多達標練習題，就像闖關一樣讓學生一關一關過，激發學生的求知欲。這對提高學生主動學習的幫助很大，讓學生對英語念念不忘。

總而言之，多媒體的出現的確給教學帶來了無盡的方便，它諸多的優勢豐富了我們的課堂教學，為我們的課堂教學增添了無盡的樂趣。但它畢竟是一種輔助教學工具。越來越多的教師不論講什么課完全依賴于多媒體，脫離了黑板與粉筆。希望越來越多的教師吸取傳統教育與多媒體教學的優點，讓傳統教育與現代教育很好地結合，恰當地使用多媒體，讓多媒體更好地為教學服務，使學生愛上英語，讓學英語成為學生的愛好和興趣。

（責編 田彩霞）endprint