淺談良好班集體的建立

田文軍　黃曉菲

摘 要： 班級是學校教育教學的基本組織形式，班級工作是學校工作的基本組成部分，班級的教育教學工作質量直接影響學校的辦學水平，因此，組織和建設良好的班集體，對學校工作有著極其重要的作用，是學校工作的重點。那么如何才能建立起一個良好的班集體呢？作者通過長期實踐與研究，與大家分享班級工作經驗，以促進班級管理水平的提高。作者認為，一個優秀的班集體必須具備一個團結一致的班集體領導核心和一支積極學生隊伍；有豐富多彩的課外活動；有優良的班風、學風；有嚴格的組織紀律性。

關鍵詞： 班集體 班級管理工作 班級教育教學工作

一、增強學生的集體主義觀念

要把一個班級建設為具有優良傳統和作風的良好集體，僅靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，必須充分發揮班集體的教育作用，讓每位班級成員都貢獻出自己的一份力量，因此，班主任應該利用一切機會，采取多種方法增強學生的集體主義觀念。

個人的成長離不開集體，脫離集體的人就像離群的孤燕。只有在集體中，個人才能獲得全面發展。一個良好的集體同樣離不開個人發揮作用，它需要個人在集體中生動、活潑地發展自己的個性、特長。良好的集體為個人無拘無束地發展個性、特長創造有利的條件，提供廣闊的天地。

學生具備集體主義觀點，珍惜集體榮譽是建立良好班集體的思想基礎。在這個集體中，要讓每個學生都有主人翁的責任感。集體是由全體成員組成的，每個成員要在思想上把自己看成集體的主人，要關心和愛護集體，建立對集體的責任感。有了對集體的責任感，就會自覺服從集體的要求，就會愉快承擔、認真完成集體交給的任務。

二、正確選拔和使用班干部

正確選拔和使用班干部是班主任搞好班級管理工作的關鍵。

班干部是聯系老師與學生的紐帶，對于班主任，他們是其工作的臂膀，要對班主任負責，敢于大膽開展工作；對學生來說，他們是值得信賴的朋友，是學習、生活和勞動各方面的標兵，是為班集體利益服務的，因此，在選拔班干部的時候，要盡可能把眼光放到全班每個同學的身上，避免劃小范圍，充分考慮每個同學的優點與長處，征求各任課教師的意見，綜合分析、權重衡量，采取民主推選的方式選出若干預備干部，最終由班主任決定任命，只有這樣，確定的班干部才既是同學信任的，又是老師定奪的，開展起班級工作才得心應手。

對于班主任來說，選拔班干部的標準和方式并不是一成不變的，而是在實踐中不斷發展并逐漸完善的。

第一，要全面看待問題，對學生不要要求過高。學生正處于成長階段，思想還沒有成熟，其性格更不會十全十美，總存在著這樣或那樣的缺陷，班主任應通過培養和教育，彌補這些缺陷，給予他施展才能的機會，并用其所長、避其所短。

第二，要給每個學生表現的機會，不偏愛優秀生。每個班級中都有好、中、差幾個層次的學生，我們要用辯證的觀點看問題，他們不是固定不變的，通過一定的教育方式，“差生”也能轉化為人才，發揮其作用，如我任命班級中最搗蛋的學生當副班長，讓他感覺到責任重大，這樣一來，不但可以約束自己，還能更好地管理他人，配合班主任工作，起到雙重作用。

班干部組織管理能力的提高，一方面靠個人的積極進取，另一方面靠班主任的培養。只有培養出一批優秀的學生干部并合理使用，才能使班級管理輕松自如，順利開展各項工作，但使用班干部方法一定要得當，方法不當，會適得其反。使用班干部，班主任應把握分寸，該放手時就放手，相信班干部的能力，自己當好總指揮。除此之外，還要經常開展評議班干部的活動，廣泛收集同學們對班干部的意見和建議，由老師主持召開班委會，幫助班干部總結經驗教訓，提高思想認識水平和組織管理能力。

只要班主任能合理、正確地選拔和使用班干部，樹立榜樣，建立共同的奮斗目標，全班同學齊心協力，則在班主任和班干部的帶領下，一定能創建出一流的班集體。

三、建立民主、平等、友愛的師生關系

建立民主、平等、友愛的師生關系，是培養集體、搞好班風的重要條件。

任何集體的存在，都需要集體成員之間的相互配合、相互交流，而人與人之間的相互交流形成了錯綜復雜的人際關系。小而言之，在班集體中，有同學關系、師生關系。這兩種關系中，同學關系比較緊密，同學之間容易相處，而建立良好班集體的關鍵在于師生關系的處理。學生雖說還是未成年人，但每個個體都是有思想的人，老師決不能小看，更不能忽視，什么事情都主觀做決定，一味讓學生服從?！八茌d舟，亦能覆舟”，老師對學生理解多、付出多，學生會滴水之恩、涌泉相報，老師若事事采取強制、鎮壓政策，則后果顯而易見。因此，必須建立起民主、平等、友愛的師生關系。

有一次，我在學校外面的小飯館吃飯，一進門，看到里面幾個學生正在吃飯，便坐到他們身后。他們邊吃邊嘀咕著什么，突然，一個學生大聲說了一句“和老師哪兒有理講”，說過，幾人同時回過頭來看我，表情都顯得不太自然，我只是微微一笑作罷。這句簡單的話讓我深思了許久，這也許只是學生肺腑之言中的一句，被我偶爾聽到了，可以想象，學生有多少句類似的話，我們還一無所知。古人說“知己知彼，方能百戰不殆”，我們現在連學生的心理都摸不著，何談與學生溝通，何談建立良好的班集體？所以，師生之間的交往，心理因素有著不可忽視的作用。我們應當積極、主動地認識、理解學生的生理、心理特點，設身處地地站在學生角度考慮考慮問題。的確，哪個老師不希望自己教出的學生有所作為，但人無完人、金無足赤，學生有他們自己的煩惱與無奈，我們應設法理解、寬容他們，同時設法讓學生理解、認識自己。

建立民主、平等、友愛的師生關系，還要因材施教，反對千篇一律。不同心理素質、不同學習水平的學生，他們的氣質各不相同，我們應根據其不同特點因材施教、因勢利導。只有緊緊抓住學生心理、生理、性格特點，才能建立起師生之間民主、平等、友愛的橋梁。

總之，良好班集體的建設需要多方面的共同努力，班主任只有具備一定的素質，選擇正確的組織管理方法，才能形成良好的班風，建立起優良的班集體。學生只有在這樣一個良好的環境中，才能得到積極、活潑、健康、向上的發展。

參考文獻：

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