非計算機專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)研究

徐鶴 陳蕾 戴華

摘要：對于非計算機專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)，面臨著學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識薄弱、編程能力弱、學(xué)習(xí)困難多等問題，為此首先要解決的問題就是如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣問題，提出結(jié)合不同專業(yè)特征設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過專業(yè)實例加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論知識之間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時提出需要建立課程網(wǎng)站和改進實驗教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法；教學(xué)改革

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）22-5272-02

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計算機專業(yè)的一門核心課程，它是一門介于數(shù)學(xué)、計算機硬件與軟件之間的綜合性課程[1]。隨著社會發(fā)展的需要，交叉學(xué)科領(lǐng)域的知識變得非常重要。為了適應(yīng)社會對綜合性人才的需要，一些非計算機專業(yè)如通信工程、廣播電視工程、電子信息工程等專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程[2]。然而，這些非計算機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程的時候，存在學(xué)時少、實驗少、實踐少、計算機基礎(chǔ)弱，學(xué)生對所學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程與本專業(yè)其他課程之間的聯(lián)系不夠強，我們不能按照計算機專業(yè)的教學(xué)要求去上課。

由于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程知識點多、應(yīng)用廣泛，對非計算機專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)時，要特別注重與學(xué)生的專業(yè)知識的結(jié)合，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)課程的用處。學(xué)生一般是在學(xué)習(xí)完了程序設(shè)計語言（如C語言或C++語言等）后開始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，這個時候數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)效果肯定會受到程序設(shè)計語言學(xué)習(xí)結(jié)果的影響，而且數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)效果反過來也會促進和鞏固程序設(shè)計語言的學(xué)習(xí)。……