新課標下高中化學教學方法研究

朱宗明

摘 要： 隨著高中新課標的實施，化學學習與以往有著很大的不同。新課標強調關注學生的學習興趣，引導學生主動參與，勤于動手，樂于參與。高中化學新課標的理念是促進每個學生全面而有個性地發展，對學生和老師都提出了新的要求。在教學中，注重培養學生自主探究的學習品質，因材施教，讓學生樹立正確的人生觀。本文對新課標的理解，傳統教學的缺點，新課標的教學特點，新課標的教學方法，以及化學中實驗的重要性做了詳細的介紹。

關鍵詞： 新課標 高中化學 教學方法

一、對新課標的理解

國家頒布的關于課程標準的基本綱領性文件，是我國對基礎教育課程的基本規范和質量要求。新課程標準提出并設計了核心概念，力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神。新課標旨在促進學生全面發展，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。

二、傳統教學的缺點

傳統課程的教學方法已經不能適應現代教學的需要，傳統教學只重視傳授知識，不注重發展能力，用單一的模式培養學生。傳統的教學是注入式，不注重學生的吸收過程，考試主要靠記憶力，忽視了學生學習的主動性。比如直接告訴學生化學實驗現象，實驗結論。傳統教育是封閉的、保守的，不利于學生語言能力、意志品質能力的培養。在教學內容上，教材是學生知識的唯一來源，忽視了其他知識來源。

三、新課標教學的特點

隨著我國新課標課程改革的展開，新課標以它獨特的特點展現在各位同學和老師面前，全新的教育理念、全新的教材帶給了廣大教師新的挑戰，新的課程理念正在改變廣大教師的教學行為。

1.營造情景教學氛圍。

新課標教學倡導學生自己動手、動腦解決問題，學生要學會敢于思考、勤于思考、樂于思考，學生要在課前預習，上課積極做實驗。老師應創設有助于學生自主學習的問題情境，從學生的實際出發，通過循循善誘，引導學生思考，學生要自己建立完善的知識體系。

2.教學過程中既要重視結果又要重視過程。

新課標指出要讓學生參與獲取知識的過程，規定“教學不僅要教給學生知識，而且要揭示獲取知識的思維過程”，這就明確指出了學生要主動親身經歷知識的完整過程。老師要告訴學生學習的方法，讓學生主動探索問題，尋求解題方法，概括規律，并自己總結，充分發揮自己的聰明才智，展示自己的思維，這樣才能實現教學的“三維”目標。

3.應用大量的現代化教學設備。

現在電視、網絡系統、投影儀等大量現代化教學設備已經進入了課堂教學，教師已經不再只是用粉筆教學，這些現代化的教學設備節省了教學時間，也使課堂變得生動、形象，激發了學生的學習興趣。

4.充分發揮學生的作用。

以前，老師是課堂教學的中心，是不可動搖的權威，是知識的傳播者。在新課標下，學生是知識的構建者，老師只是學生成長過程中的引導者，注重開發學生的潛能。學生要一起思考，交換意見，共同探究問題，利用自己的生活經歷解釋一些現象，讓學生處在老師的位置考慮問題。

5.對作業的要求與以往不同。

老師在布置作業時要因人而異，要讓不同層次的學生都得到發展，并且最大限度地開發學生的智力，挖掘學生的潛能。老師布置的作業要能讓學生深入透徹地理解當天所學內容，適當拓展學習內容的深度與廣度，以便學生更好地理解。

6.重視實驗教學。

新課程標準對實驗這一環節相當重視，教師要重視實驗這一環節，制訂高中階段學生探究能力培養的具體方案，并認真加以實施。在實驗環節。教師要充分調動學生的主觀能動性，讓他們主動參與探究學習過程，讓學生在提出問題、猜想與假設、制訂計劃、進行試驗、搜集證據、得出結論、評價與反思中增強對科學探究的能力。

新課標的教學特點與傳統教學特點有很大不同，它倡導解放思維，大膽創新，創設自由愉快的課堂，這給老師和學生帶來了很大的挑戰。

四、新課標的教學方法

1.老師要切實抓好課堂，增加老師與學生互動的環節。

老師與學生的互動能激發學生的學習興趣，鼓勵每一位學生主動參與學習，培養學生的學習興趣，挖掘每一位的學生的潛能。在課堂上，老師要多留給學生一些自主學習和自由討論的空間。在講課過程中，學生要保持與老師的思路同步，老師提出問題，學生要自主尋求答案。在做化學實驗時，學生根據所看到的化學實驗現象進行探究，翻閱資料，解決問題。

2.改革課堂教學結構。

老師要敢于讓學生當小老師，充分發揮學生的作用。利用教師的主導作用，引導學生積極主動地參與教學過程，發揮自己的個性。只有自己經歷了講課的過程，學生才會更好地領會教師的講解內容，學會怎樣歸納重點，遇到不懂的問題會動腦思考。

3.用多種檢測方式提高效率。

多樣化的課堂活動可營造活躍的課堂氛圍，提高學生的學習效率。比如老師可利用課前5分鐘時間，對上一節課的內容進行提問；在課堂最后5分鐘，學生分組派出代表對本節課內容進行總結；在本節課結束之后，老師可以讓學生自己編題，交換自己所編的題，然后做別人編的題；每個學生在班里找出自己的一個競爭對手，如果輸了，就給對方買一支筆，或給予其他小獎勵。

4.結合現實生活。

在課程開始的時候，老師可以用現實生活的例子引入課題，比如高二的化學介紹了有機物，老師可以通過現實生活中的現象介紹物質的性質，解釋食品添加劑與人體健康關系，以便加深學生對知識的理解，能將所學知識運用到生活中。

五、結語

新課標對化學教學提出了更高的要求，教師只有不斷更新自我，改革觀念，才能跟上時代的節奏。以上只是我的個人觀點，當然在實際應用中有許多不確定因素，還需要不斷更新，促進新課標下的化學教學的發展。

參考文獻：

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