如何上好高中政治試卷講評課

張琳

摘 要： 要上好試卷講評課，就要教會學生學習方法，包括審題的方法和組織答案的方法。審題，既審材料又審設問。在審題過程中，要求學生讀懂、讀全、讀透材料，學會總結題型，把握關鍵詞，提取有效信息；答案組織過程中，要注意回歸材料，尋找試題與教材的最佳結合點，將課本知識點與材料進行有機整合。

關鍵詞： 試卷講評 審材料 審問題 有效信息 組織答案

政治教師通常采用的課型無非以下幾種：新授課、復習課、習題課和講評課。要讓學生取得較好的學習成績，教師必須在上每一種課型的時候都不掉以輕心，要全身心投入，認真備課。在試卷講評課上，教師不僅要教學生知識，更重要的是要引導學生運用課本知識分析解決相關問題。審題是試卷講評課的一個非常重要的環節，包括兩部分：審材料和審設問。在審題過程中，要教學生讀懂讀全讀透材料，教學生學會總結題型，把握關鍵詞，從試題中的關鍵詞和修飾限制成分入手提取有效信息。下面是我關于上好政治試卷講評課的幾點思考。

一、總結題型

在常見的政治試題中，我們經常見到一些詞語，比如“是什么”、“為什么”、“怎么做”。在審看所設問題的過程中，教師首先應該提醒學生的是該問題的角度，其次依據該問題的角度組織答案，這樣才能把握好問題的解答方向，給出相對標準的答案。

二、把握關鍵詞語

在講評試題時，首先需要學生把握試題考察的題型，然后提取其中的關鍵詞語。比如我校在2013年的市統考中有這樣一道題目：隨著“霧霾”等惡劣天氣與社會大眾的接觸越來越“親密”和頻繁，環境污染問題已成為舉國關注的社會問題。2014年全國“兩會”上，環境問題再次受到代表、委員的廣泛關注。李克強總理在十二屆全國人大二次會議上作了政府工作報告。他在報告中指出，要深入防治大氣污染，以霧霾頻發特大城市和區域為重點，健全政府、企業、公眾共同參與新機制。毫無疑問，治理霧霾將是政府未來工作中的一項重要內容。各民主黨派中央的提案都是具體治理措施，“建立京津冀協作聯動機制”、“加快氫能源利用”等。另外，霧霾也引發了委員對于生態環保的關注，這類提案所占比例比往年要高。問題設置如下：（1）結合材料，運用政治生活中的有關知識，談談政府在治理霧霾的過程中應有的擔當。（2）結合材料，運用政治生活知識回答中國共產黨為何要聽取民主黨派的建議。

在講評此題時，首先需要學生把握此題考察的題型第一問是如何做，第二問是為什么。其次提取其中的關鍵詞語“政府”“黨”“民主黨派”，這兩個詞語告訴我們回答問題的角度：分別從政府和黨的角度。

三、看所屬板塊

高中政治課本（必修）包含四個板塊：經濟生活、政治生活、文化生活及哲學與生活。解答試題時，首先要把握試題所屬板塊，這樣就能把握試題的解答方向，不至于造成下筆千言、離題萬里的現象。例如：近年來，信息消費不知不覺中已成了人們生活中不可或缺的一部分。找路、“覓食”、購物、交友、學習、旅游……帶一部手機就能走遍天下，玩轉地球。信息消費作為一種直接或間接以信息產品和信息服務為消費對象的消費活動，主要包括信息類產品消費，信息類服務消費，以及通過信息服務平臺衍生的各種消費。信息消費一端連著各階層消費人群，一端連著廣大終端制造業和電商、物流等多個行業。信息消費所承載的新型商務、支付等模式將極大降低社會交易成本，推動傳統產業的商業模式創新和向價值鏈高端的遷移。數據表明：信息消費每增加100億元，將帶動國民經濟增長338億元。2013年8月國務院印發《關于促進信息消費擴大內需的若干意見》，提出到2015年，我國信息消費規模超過3.2萬億元，帶動相關行業新增產出超過1.2萬億元，成為國家新的支柱產業之一。有研究機構預測，未來5年至10年，中國將成為世界最大的電子商務市場，網絡創業將促進就業規模不斷擴大、就業質量不斷提高。信息消費中也出現不和諧的現象，一些消費者網購成癮，消費者個人信息或隱私遭泄露，消費者的錢包有可能在網上“被拉開”，企業的商業機密遭到竊取……“棱鏡門”事件后，信息安全問題更刺激公眾的敏感神經，人們開始越來越多地意識到，信息安全不僅與每個人的經濟生活息息相關，而且關乎國家安全和社會穩定。2014年2月27日，中央網絡安全和信息化領導小組成立，顯示出我國保障網絡安全的堅定決心。問題設置如下：（1）運用《經濟生活》有關知識，評析信息消費發展的影響；（2）解答第（1）問時運用何種科學的思想方法最恰當？請具體闡述；（3）請結合《政治生活》知識說明我們應如何維護網絡安全。上述問題在教學生審題的過程中就可以看到其中包含經濟生活、政治生活及哲學與生活三個板塊不同方向的內容，這是在審題答題和講題過程中應該注意的。

四、抓住材料中的特定內容和圖表中的注釋

在有些題的答案組織中，圖表本身包括注釋的內容都占相應的分值，在教師講評試卷的過程中，一定要將審題的方法和答案組織的過程給學生講述明白，并反復予以強調，接下來就是組織答案，組織答案的過程就是將自己審題過程付諸筆端的過程。“審題要慢，答題要快”，除了一直強調的書寫要工整、層次要清晰、條理要分明之外，學生在組織答案時一定不要忘記萬變不離其宗，答案組織一定要回歸教材，將課本知識與材料中的有效信息進行整合，不要忘記很多題目問的都是“結合材料運用教材有關知識”分析說明。這往往是學生在答題過程中出現材料與教材相分離，材料教材“兩張皮”的問題所在。試卷講評，除了教會學生審題答題方法之外，還要讓學生明確自己試卷中暴露出來的問題，是因為方法問題，還是因為知識本身沒有掌握。講評課上，教師可以讓學生以圖表的形式自己總結歸納，哪些題目是由于方法問題，哪些是由于知識本身的問題，除此之外其他問題出現的原因是什么，馬虎了，緊張了還是……

以上分析的是主觀題，其實客觀題的做法大同小異，無非也是審題干和審題肢。審題時仍然強調把握關鍵詞，提取有效信息。學生首先要注意排除錯誤題肢之外，此次將剩下的選項與材料中的關鍵詞和主旨加以比對，選出最符合題意的選項。例如：2013年12月25日，黨中央印發了《建立健全懲治和預防腐敗體系2013—2017年工作規劃》。開展黨風廉政建設和反腐敗工作有利于（1）增強黨的純潔性；（2）改進政府工作作風；（3）完善黨的理論指導；（4）保障黨的特殊利益。學生審題時，要注意“黨風”這一關鍵詞語，可以將（2）選項排除，再抓住“反腐”這一關鍵詞語，順利地將（1）選項選出。

總之，上好試卷講評課，不僅可以復習、鞏固所學知識，還可以促使學生不斷總結經驗、吸取教訓，啟發思維，激發興趣，提高運用知識的能力。同時，教師也可以發現、解決教學疑難，改進教學，提高業務水平。教師要予以充分重視，想方設法地提高試卷講評課的效率。endprint