公共圖書館未成年人閱讀推廣策略研究

關鍵詞：公共圖書館；閱讀推廣；未成年人閱讀

摘要：未成年人閱讀的出發點是尊重未成年人興趣與主動獨立性，讓未成年人在快樂中閱讀。公共圖書館在未成年人閱讀推廣中的策略是，家、校聯系給孩子以閱讀啟蒙；以孩子為本，創造良好的服務環境；與學校語文老師心心相印，為孩子提供閱讀指導；與未成年人文學作家結緣，給孩子尋找閱讀同伴。

中圖分類號：G25文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）05-0128-02

收稿日期：2014-05-11

作者簡介：阿依古麗（1973-），哈密地區圖書館館員。1明確未成年人閱讀的出發點

日本教育家木村久一曾經說過：“在孩子的樂趣中，最重要的是讀書。一個人喜好什么樣的書，往往決定于他第一次讀的是什么書，而且幼年時期讀的書往往能左右這個人的一生?！币虼耍鹬匚闯赡耆伺d趣與主動獨立性，根據未成年人的心理特點，進行有區別的引導服務，讓他們在快樂中閱讀，養成良好的閱讀習慣，就成為未成年人閱讀的出發點。公共圖書館未成年閱讀推廣活動的開展，公共圖書館在閱讀環境設置、文獻資源建設、服務方式設計、閱讀活動策劃等方面都要圍繞這一原則進行。

中國教育家陶行知先生一貫擁有“相信兒童”、“尊重兒童”、“理解兒童”的教育思想。未成年人有自己的文化價值尺度——童真、童趣、童心，他們以此價值尺度來取舍閱讀內容?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽闯赡耆艘驗楹闷鎸﹂喿x產生興趣，由“好之”而“樂之”。因此，未成年人自主閱讀興趣是第一位的，沒有閱讀的好奇，就不會產生閱讀的興趣。每年的4月2日是安徒生的生日，這一天也是“國際兒童圖書節”，目的也是讓閱讀走進未成年人的生活，成為他們成長道路中不可或缺的生活方式，讓閱讀成為“悅讀”。

2家、校、館聯合做好閱讀啟蒙

家庭是未成年人的天然學校，是未成年人接受教育和生活的基本環境，是未成年人生命的搖籃，是他們出生后接受教育的第一場所。未成年人的成長離不開家庭環境，同樣未成年人的閱讀更離不開家長的支持與引導。讀書成為一種習慣，但在我國家庭教育中，家長對早期閱讀的重要性和可以開展閱讀的認識存在著巨大的偏差，很多家長更多地是以自己的意志出同化未成年人的閱讀興趣，選書的動機是為了提高孩子的作文水平，增強應試能力。因此，家庭、學校、圖書館要共同對孩子進行閱讀習慣與能力進行培訓，做好閱讀啟蒙工作。特別是公共圖書館，作為社會輔助教育機構，在學校和家庭之外的啟蒙教育中占有重要的地位。學校啟蒙教育更多地傾向于知識，而家庭啟蒙教育側重于對于孩子的感情和性格的培養，圖書館則通過針對不同年齡階段兒童生理、心理特點及學習能力和特征精心計劃各種閱讀活動，激發兒童閱讀習慣和閱讀興趣，培養兒童學習的自主性和創造性。如針對小學低年級兒童，圖書館可以和學校、家庭聯合舉辦閱讀活動，一方面為孩子們完成作業提供幫助；另一方面擴展孩子們的課外閱讀范圍和知識面，增加孩子的探索興趣和閱讀興趣。很多圖書館策劃的“故事媽媽”活動、“親子閱讀”等系列活動，都是圖書館開展閱讀啟蒙的好方法。

3以孩子為本，創造良好的閱讀環境

設想這么一個賞心悅目的圖畫：環境清靜幽雅，空氣清新，鳥語花香，走進少兒閱覽室，就好像進入一個美麗的大花園，使人賞心悅目、心曠神怡。這里有孩子們喜愛的各類書籍、每一個凳子都是為孩子們量身定做，精心設計的，在業務熟練的圖書館員親切和藹的導讀下自由自在，無拘無束地享受著閱讀的快樂。這不僅是孩子們夢寐以求的讀書環境，也是圖書館應該極力去創造建設的閱讀空間。

3.1富有吸引力的空間環境

空間環境是公共圖書館在閱讀推廣中為讀者提供的優于其他組織的一大資源。如果說書、人、活動其他組織也能方便提供的話，那么優良的閱讀空間，則是公共圖書館的一大優勢。這個空間不僅僅是單純的物理空間，而是一個多功能的、互動的、充滿智慧和人文關懷的空間，在這個空間中，孩子們可以自由地獲取自己喜歡的讀物，可以與伙伴、老師、父母相互交流，可以體驗各種新技術帶來的樂趣，可以參加各種讀書活動，享受圖書館員提供的專業化服務。這種空間優勢，不僅給孩子們帶來閱讀的樂趣，激發閱讀興趣，還能從小感知圖書館，認識圖書館，逐漸養成利用圖書館的意識。因此，空間環境是公共圖書館開展未成年人閱讀推廣活動的重要基礎。

閱讀空間的設計在注重館內館外物理空間建設的同時，還應注重為孩子們創造一個閱讀氛圍深厚的人文環境，特別是要根據不同年齡段的孩子，設計不同的空間。如針對低幼兒設計的親子閱覽室，為小學高年級學生設計的打破按文獻類型劃分的，融不同類型文獻、不同載體文獻于一體的，嵌入更多的服務功能，可以開展各類讀書活動的兒童信息空間等等，都是公共圖書館在未成年人在閱讀空間建設中的創新。

阿依古麗：公共圖書館未成年人閱讀推廣策略研究阿依古麗：公共圖書館未成年人閱讀推廣策略研究3.2內容豐富的文獻資源

首先，要重視內容質量。應根據未成年人的生理、心理和年齡特點，選購適合他們閱讀的書刊，在內容上，尤其要注重質量，應收藏有利于對未成年人進行社會主義思想道德素質教育的圖書文獻，要入藏一批經典著作，要重點選擇未成年人專業出版社出版的文獻，注重參考專家推薦書目，注重在新的理論——如分級閱讀理論——指導下進行文獻資源建設。否則不僅會影響未成年人身心和智力發展，也會給圖書館帶來不良社會影響。其次，要注重文獻的多類型化。公共圖書館的閱讀活動，目的是提高未成年人的綜合素質，所以，開展閱讀活動所需的文獻也應是多種類型的。除了傳統的圖書、報刊以外，科技模型、書畫作品、手工制作、攝影作品、雕刻作品等也都可以成為未成年人的“閱讀”對象。再次，要合理調配紙質書刊與數字資源的比例。雖然計算機和互聯網的發展改變了人們獲取知識的方式，也影響著未成年人的閱讀方式，但對于未成年人來說，家長、老師還是希望他們閱讀紙質書刊，特別是到圖書館讀書學習，傳統的印刷型文獻仍是未成年人最直接、最喜歡閱讀的資源之一，因此，紙質書刊是圖書館未成年人文獻資源建設的首選。當然，數字資源是一種新的閱讀方式，在網絡技術日益發展的今天，數字化閱讀也不可避免地走進未成年人的生活。所以，適當選購部分數字資源，開發適合未成年人使用的特色數據庫，也是非常有必要的。

3.3舉辦形式多樣的閱讀活動

首先，閱讀推廣要符合孩子的年齡特點，開展分級閱讀。作為圖書館少兒工作館員應當與未成年人親密接觸，了解未成年人心理與身體的發展規律，尊重未成年人的精神獨立，維護未成年人的尊嚴，進入未成年人的精神世界只有我們更多地關注未成年人，走向未成年人，親密接觸未成年人，了解未成年人，才能了解未成年人的閱讀心態，了解未成年人閱讀的規律。學齡前孩子可以開展父母親子閱讀，以講授為主；小學低年級的孩子識字較少，以拼音童話、寓言為主，同時兼顧科學故事、常識等。中年級孩子識字有所增加，可以適當增加閱讀內容與品種，為培養獨立的閱讀能力打基礎。高年級孩子獨立閱讀能力已經形成，可增加經典作品，選擇適合學生閱讀的歷史、地理、天文等書籍。其次，要注重尋找合作伙伴。圖書館可以與學校語文老師、與未成年人文學作家結合，共同倡導閱讀，開展閱讀活動。在孩子的成長過程中學校的影響力是長期的，尤其是老師的影響力更為重要。在孩子們相互之間的閱讀，語文老師是最重要的紐帶和橋梁，因此，閱讀活動的開展可以依靠語文老師的指導、組織和推動。雙方共同關注孩子的學習方式，對課外閱讀有足夠的寬容，為孩子營造寬松的心理環境和良好的學習環境。圖書館要做好未成年人的閱讀工作，還可以與未成年人文學專家溫情牽手，充分利用人力資源，加強與他們的聯系，讓未成年人文學走進孩子們和家長、老師的心靈，共同打造未成年人自主閱讀系統工程。將少兒閱讀引領到一個新的領域。最后，開展閱讀推廣，要形式多樣。如，可以設立“新書推薦欄”，“閱讀排行榜”或創辦“導讀?？钡?，指導孩子們閱讀，提高他們的閱讀質量?？梢酝ㄟ^舉辦專題講座、讀書報告會、經典誦讀會、展覽等形式，向孩子們介紹成功經驗、讀書體會、閱讀方法等，激發少年兒童的閱讀興趣。充分利用節日、紀念日開展各類紀念活動，如“4.23世界讀書日”等?？梢蚤_展辯論賽、演講比賽、講故事比賽、快速記憶故事、親子閱讀等，增加活動多樣性和趣味性，吸引更多的孩子會參加。

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［8］周冰.做好少兒圖書館工作——培養少兒閱讀興趣,提高少兒閱讀能力［J］.中小學圖書情報世界,2008（8）:18-20.

（編校：嚴真）

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