淺談高三英語聽說訓練備考策略

盧小鳳

聽說考試在很大程度上改變了中學英語教學中長期存在的“重知識，輕能力；重筆試，輕聽說”的傾向，對提高學生的英語能力、改進英語教學方式是積極和有效的，但對山區教師和學生來說，又是一個極大的挑戰。

一、找出問題，對癥下藥

聽說考試分為三部分：模仿朗讀、角色扮演和故事復述。考生若能知道每個部分的考試要求，將要求跟自己的實際情況對照，找出不足，就可以有努力的方向了。筆者在指導近三年的考生備考中，發現我們的學生主要存在以下問題：

Part A模仿朗讀，主要考查學生的語音、連讀、句子意群劃分、語調及流利程度。學生朗讀短文時語音模糊，意群停頓不合理，語調生硬單一或有聲無調，語速過快或過慢，缺乏韻律感和節奏感，地方口音重。

Part B角色扮演（三問五答），提問部分側重考查正確運用語法結構和詞匯的能力，只需正確的語音語調。回答部分是考查考生是否聽懂情景對話中的信息，是否能正確傳達信息，是聽說合考。三問部分大部分學生都可以得分，但也有部分沒注意根據疑問句的類型用正確的升調或降調，也有些翻譯成中式英語。五答部分是考生的一大難題，存在無法聽懂對話內容、捕捉信息能力差、速記技巧不能靈活運用等現象，有些雖然能夠回答問題，但表達時有語法錯誤或言不達意。

Part C 故事復述，強調對文章整體的理解和把握，同時考查學生能否恰當地運用自己的語言組織要點信息，并正確而連貫表達的能力。考生存在的主要問題：1.沒有宏觀地把握整篇文章的脈絡；2.記錄要點凌亂，主次不分；3.表達不連貫；4.出現較多的語法錯誤；5.一些學生語速過快，含糊不清，一些說話結結巴巴，語無倫次，存在許多中式英語。

二、多管齊下，突破瓶頸

鑒于以上問題，我在備考的探索過程中主要采取了以下做法：

1. 結合模塊復習，夯實語音基礎。

高三總復習的初始階段，首先重抓語音知識。將模塊的詞匯復習、句型復習、課文復習與寫作范文背誦與模仿朗讀結合起來，在早晚英語朗讀時間里大膽大聲地朗讀。同時，可以同桌互讀互評，互相糾正錯誤發音。

2. 采用聽音模仿與錄音比較訓練。

具體是先聽一遍標準朗讀，不斷模仿，力求語音、語調、節奏與原聲一致；然后對自己的朗讀進行錄音；最后把自己朗讀的錄音與原聲進行比較，琢磨出其中的差距。遵循“聽——模仿——錄音——比較”的步驟，多次重復，語音、語調就會越來越規范。

3. 多渠道接觸原汁原味的英語。

聽讀地道的激情演講，聽唱英文歌和欣賞英文電影，在大量的真實、地道的語言模仿材料和語言環境里感受英語，學習英語的停頓與節奏，進而提高模仿朗讀能。

4. 訓練要堅持不懈，材料要反復使用。

只要堅持天天練習，經過八個月，一般的考生都能逐步達到表達準確、流利和有節奏感。高考可得10分左右。模仿訓練的內容不在于多，而在于精。一篇朗讀材料并不是讀完就了事了，而應反復聽，反復朗讀，直到跟原聲的語音語調完全一致為止，效果就出來了，這樣也有成就感。

角色扮演和故事復述也一樣，一定要反復聽，直到完全聽懂為止，遇到困難要耐心鼓勵自己，努力去聽，永不泄氣。只有完全聽懂了，才能正確地、自信地回答或開口說。因此，聽是說的前提，要提高說，須練好聽，聽力頭等重要。

5. 培養聽前預測材料內容的能力。

聽前要根據相關的文字、圖片和場景信息進行預測和推斷，有關鍵詞的要快速記下，降低理解難度或在復述時使用。

6. 培養聽中速記關鍵信息的能力。

聽的過程中要練習用最簡潔的速記符號記錄信息，且記錄時要有重點，例如Part B記數量、時間，以及轉折后信息等，而Part C是較長的故事，則要注意整體把握，把焦點放在大意和關鍵信息上，尤其是5W和1H，即who， when， where， what， why和how。

記錄時要合理安排記錄內容，提高效果。例如角色扮演部分，從觀看一遍視頻對話到回答對話內容時間間隔相當長，若記錄不當，就難以找到答案。記錄時可將視頻信息記在紙張最上端，接著寫明題號寫三問的翻譯答案，使得真正錄音時能注意人稱、時態、語音、語調順暢地說出來。機答信息則相應地寫在問題后，這樣，信息點記錄便清楚明白，到五答時，1，2題答案在紙張最上端找，3～5問則在三問的翻譯后找。回答時，問什么，答什么，不必多答，更不會答非所問。有時聽不懂問題，只要在對應的信息區找，都有可能答對。Part C 故事復述要把信息記在同一版面，且要留有空白寫第二次聽或聽后補充的內容。

7. 大聲朗讀，大膽開口說英語。

平時一定要大聲朗讀課文和寫作范文等，在課堂上要大膽發言，積極用英語大聲大膽地回答老師的問題，參與課堂討論。

總之，要天天練，反復聽，大膽說，才可培養英語語感，養成用英語思維的習慣，才可以輕松應對高考。

（作者單位：廣東高州中學）

責任編校 蔣小青endprint