柴艷玲 李冬霞
摘 要: 函數的幾何性質,是從數形結合的角度研究的.由于多種教材概念的不統一,部分學生對概念把握不準,解題過程存在誤區.針對這種情況,本文對函數的幾何性質——單調性、有界性、奇偶性和周期性,做若干補充說明.
關鍵詞: 函數 單調性 有界性 奇偶性 周期性
函數,是高等數學的主要研究對象.函數的幾何性質,是從數形結合的角度研究的.從高中數學到高等數學的過渡,學生必然首先接觸函數及其性質.由于大學數學教材和中學數學教材面向的對象不同,對一些概念的敘述就存在一定的差別.對經歷過高考的大學生來說,其應該對這些概念有一個宏觀的把握,也可以結合“整體與局部”等哲學概念,對抽象的數學知識做一個概括的總結.而對高職高專的學生來講,在不影響正確解題的前提下,概念要盡量簡單、明了.
筆者根據多年的教學經驗,參考大多數高職高專類學生熟知的教材,選用比較科學的定義,對函數的四種幾何性質——單調性、有界性、奇偶性和周期性,做補充說明.
一、函數的單調性
定義1:設函數f(x)在區間I上有定義.對于I中的任意兩數x■,x■,當x■
1.單調性是函數在某個區間上的性質,是局部的.
這個區間可以是整個定義域,也可以是定義域內部的某個子區間.若函數f(x)在整個定義域D上都滿足x■
但是一般的函數在整個定義域上并不單調.此時,我們通常討論函數的單調區間,即函數在每個定義區間上的單調性.例如,f(x)=x■-3x,在區間(-∞,-1)和(1,+∞)內單調遞增,在區間(-1,1)內單調遞減,在整個定義域(-∞,+∞)上不單調.
中學數學中的常見題型是討論已知函數在某個區間上的單調性,而高等數學多是求已知函數的所有單調區間,討論函數在整個定義域上的單調性,通常利用導數法來求.
2.各單調區間不能寫成并集.
在用導數法求出函數的單調區間后,通常把幾個單調性一致的區間并列寫出來,用逗號或者“和”字連接,一般不能寫成并集.
例如,f(x)=x■-3x的單調遞增區間為(-∞,-1)和(1,+∞),不能寫成(-∞,-1)∪(1,+∞).若不然,取x■=-■,x■=■∈(-∞,-1)∪(1,+∞),且x■
3.每個單調區間一般寫成開區間形式.
函數在某一點不具有單調性,在單調區間端點的取值、是否有定義,都不影響區間內部函數的單調性.
初等函數在各個定義區間內都是連續的,在端點處若有意義,必左連續(或右連續).此時,單調區間可以隨之寫成閉的.
例如,f(x)=x■-3x的單調遞減區間(-1,1),可以寫成(-1,1],[-1,1),或[-1,1].
對于某些非初等函數,例如,f(x)=x■,x≠0,1,x=0.在(-∞,0)內單調遞減,在(0,+∞)內單調遞增.雖然在x=0處有定義,但是兩個單調區間都不能包含端點.
為避免此類錯誤,在沒有嚴格要求的情況下,筆者建議單調區間統一寫成開區間.
4.單調區間不能寫成點的集合.
例如,f(x)=x■-3x的單調遞減區間(-1,1),不能寫成{x|-1 二、函數的有界性 定義2:設函數f(x)在區間I上有定義,如果存在正數M,對任意的x∈I,總有|f(x)|≤M,則稱函數f(x)在區間I上有界,并稱f(x)為區間I上的有界函數.否則,稱函數f(x)在區間I上無界. 有界性是函數在某區間上的性質.有些函數在整個定義域內有界,例如,f(x)=sinx在定義域(-∞,+∞)內滿足|sinx|≤1,是有界的.但有些函數只在某個區間內有界,例如,f(x)=e■在區間(-∞,0)內有界,但在定義域(-∞,+∞)內無界.一般來講,連續函數在閉區間上是有界的. 函數的無界性可以用有界性的逆否命題來刻畫,如下: 設函數f(x)在區間I上有定義,如果對任意的正數M,都存在一個x∈I,使得|f(x)|>M,則稱函數f(x)在區間I上無界. 函數的單調性和有界性是函數在某個定義區間上的性質,都是局部的性質. 三、函數的奇偶性 定義3:設函數f(x)的定義域D關于原點對稱.如果對任意一個x∈D,總有f(-x)=f(x)(或f(-x)=-f(x)),則稱函數f(x)為D上的偶函數(或奇函數).否則,稱為非奇非偶函數. 這里的D是函數的定義域,有的教材也說“設函數f(x)在對稱區間D上有定義”,但這是不嚴謹的.因為有些函數的定義域只是一些離散的點的集合,并不能構成區間. 例如,函數y=■. 奇偶性是函數在整個定義域上的性質,是整體的.要求定義域D必須關于原點對稱,這是函數成為奇函數或偶函數的必要條件.否則,函數為非奇非偶函數. 四、函數的周期性 定義4:設函數f(x)在D上有定義,如果存在非零常數T,使得對任意一個x∈D,總有x+T∈D,并且f(x)=f(x+T),則稱f(x)為周期函數,T為這個函數的周期.若所有周期T中存在一個最小的正數,則稱它為最小正周期. 有些中學教材給出的定義中,要求T為正數,一般高等數學只要求為T非零常數,可正可負.由于中學與大學教材定義不一樣,對周期函數的定義域與周期理解就存在異議.按照一般大學數學教材,我們可以得到關于周期函數的結論:(1)定義域雙側無界.(2)周期T,有正周期必有負周期;有負周期必有正周期;有正周期不一定有最小正周期.此時周期函數的性質可變為: (1)若T是f(x)的周期,則-T也是f(x)的周期; (2)若T是f(x)的周期,則kT也是f(x)的周期,其中k是非零整數; (3)若T■、T■是f(x)的周期,則T■+T■也是f(x)的周期; (4)若T是f(x)的最小正周期,則f(x)的所有周期組成的集合為{t|t=kT,k∈Z,且k≠0}; (5)若f(x)是周期函數,則f(x)的定義域一定是雙側無界的. 周期性是函數整個定義域上的性質,是整體的.這里要求定義域D必須是雙側無界的.在一般高職高專的數學教材中,所列周期函數都是三角函數. 奇偶性和周期性都是函數在整個定義域上的性質,是整體性質. 函數的單調性反映了函數圖像的走勢(上升或下降);有界性體現的是函數值取值范圍的有限性;奇偶性反映了函數的對稱性(關于縱軸或者原點對稱);周期性體現了函數的重復性.其中,單調性和有界性是函數在某個區間上的局部性質,而奇偶性和周期性則是函數在整個定義域上的整體特征.從宏觀上把握函數的幾何性質,有利于數學思維的形成,也能順利準確地解決一些實際問題. 參考文獻: [1]羅朝舉.函數單調區間的求解誤區與處理建議[J].新教育,2013(2). [2]張明國.函數奇偶性若干問題探討[J].保山師專學報(自然科學版),1996.12,4(15). [3]王建國.淺談周明函數的定義域特征[J].中學教研,1990,5. [4]李喆等.淺談周期函數兩種定義的不一致性[J].數學教學研究,1997.5(81). [5]吉米多維奇.數學分析習題集(一)[M].濟南:山東科技出版社,1980. [6]劉嚴.新編高等數學(理工類)[M].大連:大連理工出版社,2012. [7]羅國湘.經濟數學基礎[M].北京:高等教育出版社,2009. 鄭州城市職業學院教學改革重點項目“高職數學分層次教學的研究與實踐”(院科外〔2013〕6號)。