淺議計算機輔助英語詞匯教學

田迪　席龍井

摘 要： 隨著計算機技術的日新月異和英語教學改革的進行，利用計算機及網絡技術進行英語教學已經被廣泛接受并付諸實踐。本文將從結構主義、語料庫和連通主義等理論入手，探討計算機如何輔助英語詞匯教學。

關鍵詞： 計算機輔助語言學習 詞匯學習 結構主義 語料庫 連通主義

任何語言都是由語音、詞匯和語法構成的，有限的語音、語法和無限的詞匯組成了人類用以精確表達和交流的語言整體，其中詞匯是最重要的要素，是語言的建筑材料，是語言中最基本、最活躍、最豐富的組成部分（Nation 1990）。在現在的英語教學及英語學習中，計算機輔助語言學習模式已成為一種順應信息化時代要求的學習方式。各種教學軟件及學習系統，通過先進的技術，將詞匯學習內容與大量的圖片、文字、聲像等資料相結合。學生在學習詞匯時圖、文、聲、像并茂，可以根據自己的具體情況選擇學習內容及方式，這樣不僅可以激發學習者的興趣，提高詞匯學習的效率和質量，還可以培養學習者的自主學習能力。

一、基于結構主義的計算機輔助英語詞匯教學

最早的計算機輔助語言學習項目，包括詞匯教程、演練和實踐課程，以及語言測試儀，嚴格遵循“computer as tutor”的模式。最初開發的適用于大型計算機的計算機輔助語言學習程序可以追溯至上世紀六七十年代（Warschauer， M.&Kern，R.G 2000）。目前，這些程序雖以各種不同的形式出現，但均旨在為學習者提供即時的正面或負面的反饋。同時，結構主義教學方法認為，對相同材料做重復練習是有益的甚至是必需的。這與其觀點是不謀而合的。

有道單詞本是一款簡單的詞匯演練程序。通過這款程序軟件，學生可以復習其原先添加到單詞本的生詞。如果學生不記得該生詞，就可以點擊按鈕“不記得”，這樣系統就會根據艾賓浩斯遺忘曲線，及時提醒學生復習。這種演練程序，很難能激起學生的興趣，并且學生每次只可復習一個單詞。但是，此類程序簡單操作，實效性較強，比較適合學生進行單詞復習。

二、語料庫輔助英語詞匯教學

近年來，隨著計算機語言學和語料庫語言學的發展，一些研究者開始把語料庫語言學的研究方法和技術手段引入英語詞匯教學的研究和實踐（王家義，2011），分析英語詞匯教學的研究現狀，探討基于語料庫詞匯教學的理據，從詞頻統計分析、詞語搭配和詞語辨析等方面探討語料庫在英語詞匯教學中的應用價值。

British National Corpus（http：//corpus.byu.edu/bnc/）是目前網絡中可直接使用的最大語料庫。利用British National Corpus（BNC）語料庫進行詞語搭配教學，學生可以直觀地學習詞語的典型搭配。通過考查prevent在BNC語料庫中的索引行，我們發現prevent的典型搭配有：prevent something，prevent something happening和prevent something from happening，而常搭配的prevent something to happen卻不在列。采用這種語料庫輔助詞匯教學的方法，學生對動詞prevent搭配的掌握會更牢固。同時，語料庫能幫助回答許多棘手的問題，比如某個動詞為什么會用此種方法等，老師可以讓學生直接到在線語料庫中找證據。然而，語料庫并不是萬能的，其僅對于動詞和形容詞的教學和學習優勢較明顯。

三、基于連通主義的計算機輔助英語詞匯教學

連通主義是近年來出現的具有很強理論解釋力的認知理論之一，認為詞匯信息分布在節點織成的網絡之中。隨著語言輸入的增加，網絡的連接權重相應加強，語言形式和意義的關系便建立起來（馬武林，2008）。隨著學習的不斷深入，所學單詞可以激活的節點相應增多，它自然就會嵌入節點織成的網絡之中。要做到這一點，我們必須建立詞匯之間的“有意連接”（intentional links）。這一理論為我們運用概念圖指導外語詞匯教學奠定了認知心理學基礎。然而，概念圖是一個可視化工具，并不揭示詞匯間的邏輯語義關系，所以必須和其他詞匯學習工具結合起來才能發揮其效能。Visual thesaurus是一款可以結合概念圖使用的詞匯學習工具。Visual Thesaurus（http：//www.visualthesaurus.com）以視覺化的方式，將相關的英文單詞展現出來。在查詢某一個單詞的同時，能借由圖表連線呈現其他相關的同義或反義詞。界面右方則有所選詞匯的各種意思解釋，并且提供發音功能。Visual Thesaurus以可視化的方式呈現詞匯間的語義關系。在實際詞匯教學和學習中，尤其在名詞的教學和學習中，如果結合這種學習工具的優勢，將其與概念圖工具配合使用，將大大提高詞匯教學效率。

四、結語

計算機輔助語言學習是現在外語教學改革的重要標志之一。對英語詞匯的學習，應該充分利用現代化的教學手段，使更多的信息得以展示和利用。在符合學習者認識思維過程的基礎上，積極地創造更理想的學習環境，提高詞匯記憶效率和學習者的自主學習能力。未來更多交互性軟件的開發和使用，將為計算機輔助英語詞匯教學提供更廣闊的空間。

參考文獻：

[1]馬武林，高躍吉，武和平.概念圖輔助英語詞匯教學途徑新探.外語電化教學，2008，2，014.

[2]王家義.基于語料庫的英語詞匯教學.湖南工程學院學報：社會科學版，2011，21（3）：88-92.endprint