提高英語聽力理解能力的策略

歐偉

語言是人們相互交流的工具。聽作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、交往日益頻繁的今天顯得尤其重要，如何提高聽力能力為人們所關注。要真正掌握一門外語，就必須盡快提高聽力水平。我作為初中學生的英語啟蒙老師，一直在思考如何提高學生的聽力水平。通過幾年的教學實踐和反思，發現要提高學生的聽力水平，教師必須制定一個綜合、科學、合理、系統的策略，把重點放在培養與提高學生的聽力理解能力上。

俗話說：說話說根，聽話聽因。因即原因，理解即領會語言語義的重要能力，聽者要對聽到的語音信號進行復雜加工。整個過程是一個非常積極、活躍的動態過程，是一個背景知識、語境和語言知識相互作用，對聽力材料不斷進行吸收，最終形成理解的過程。

下面我結合教學實際和近幾年的聽力試題，就如何提高學生的聽力理解能力談談自己的做法與思考。

一、材料的精心設計與選取

聽力測試材料主要涉及日常生活、文化教育、風土人情、時事和科普常識等方面。選好適合的聽力材料，對有效訓練與提高學生的聽力理解能力至關重要。其一般應遵循以下原則：

1.生活性

為適應日后多樣化的交際需要，應讓學生廣泛接觸與生活有關的各種題材（社會生活、日常生活）和多種體裁（對話、獨自、新聞廣播、討論、歌曲）的語言材料，材料應真實、自然，有實際意義，也可以是學生喜歡的電影插曲、動畫動漫，讓學生在不知不覺中學習。

2.可行性

聽力材料具有適當的難度是必要的，但必須循序漸進，以學生能聽懂基本內容為前提，難度應略低于閱讀材料，難度的控制應從內容、詞匯和錄音音速等幾個方面考慮；內容應避免繁雜，詞匯應盡量控制在考試的要求范圍內；語速要求自然，不可以快，應相當于真實生活中一般人講話的速度。

3.同步性

所選材料最好與現行教材所學內容同步、接軌。這樣它既是對教材內容的一種補充或延伸，不斷使已學的知識和語言現象得以復現，便于積累和記憶，又能降低聽力訓練中的盲目性，控制聽力訓練的難度，增強學生的成就感。

二、提高英語聽力理解能力的策略

聽力材料涉及的面很多，知識很廣，包括語音知識（語音、語調等）、語言知識，詞匯、短語、句型、語法）、日常交際用語、文化背景知識，等等；對考生的能力要求也很多，有聽辨能力、聽寫能力、交際英語運用能力、語篇理解能力（理解各種信息、談話者之間的關系、談話者的意圖、觀點，等等）。那么，怎樣才能提高聽力理解能力呢？首先，從啟蒙階段開始，教師就要從音標抓起，音標的好壞決定了語音、語調的好壞，扎實、規范的語音語調對于提高英語聽力有非常大的影響與幫助。

如何學習語音音標？首先，教師要注重朗讀技巧的訓練、培養，有意識地教授學生單詞重音、句子重音、連讀、不完全爆破、句子節奏、音變、語調等知識，加強訓練學生這些方面的技巧。其次，要強調讀的重要性，要求學生認真模仿磁帶、老師的語音語調，堅持每天3O分鐘大聲朗讀。最后，要不時進行語速適應練習，聽力訓練是培養與提高學生聽力理解能力最重要的途徑和最關鍵的環節。怎么進行有效的聽力訓練呢？我嘗試著從以下方面做起。

1.精聽與泛聽相結合

在聽力訓練中，要力求做到精聽與泛聽相結合，課上精聽，課下泛聽。精聽抓“質”，聽懂、理解內容的全部，透徹體會其中的關鍵詞句。泛聽抓“量”，聽不同體裁的文章，涉及內容要豐富。精聽與泛聽，在不同時期有所側重，而在適當時期又有效結合。

2.“常”期性

聽力訓練應貫穿于每個教學環節中，每周定時抽出一定時間集中進行聽力訓練，做到“常”聽但不“長”聽。多聽在于經常聽而不在于一時長時間地聽，每次集中聽半個小時較好，隔一定時間再聽，會達到預期的效果。

3.聽、說、讀、寫全面性

（1）聽：即在聽完一段錄音材料后，老師可以就所聽內容提出問題，讓學生回答，或引導學生進行課文復述，把聽與說有機結合起來，以說促聽。

（2）讀：即大聲朗讀或快速限時默讀。大聲朗讀可以使學生糾正自己的發音，提高朗讀技巧，培養語感。限時快速默讀可以擴大學生的詞匯量，提高閱讀速度。

（3）寫：即聽寫，是聽力訓練中要求較高的一種形式。平時教師可要求學生對所學材料的部分段落進行聽寫，這樣既訓練了學生聽的精確度及寫的速度，又能培養他們拼寫單詞及遣詞造句的能力，不失為一種好的訓練方法。

（4）說：即用英語與人交流，在交流中提高語音水平，豐富詞匯量。

4.豐富的文化背景知識

語言是文化的載體，缺乏對英語國家聽說讀寫化背景、歷史知識、風土人情、宗教信仰、禮儀習俗等方面的了解，會對聽力理解產生一定的障礙。

5.在日常教學中訓練聽力理解能力

充分利用課前5分鐘和課堂用語來提高學生的聽力水平。教師可把課前5分鐘定為Free Talk時間，安排一名值日生講述日常生活材料或有趣的事情。這樣既練習該學生的說寫能力，又給其他同學提供大量的聽力材料。老師要盡量用英語組織教學，使用大量的課堂用語，營造學習英語的氛圍，使學生在這個環境中得到耳濡目染的熏陶，從而養成良好的聽說習慣。

6.激發學生聽力的信心與興趣

為提高聽力水平，針對學生的心理因素，教師應注意以下幾點；首先，幫助學生樹立上好聽力課的信心，增強其克服困難的勇氣。其次，上聽力課時，教師要在課堂營造輕松、和諧的氣氛，讓學生消除恐懼畏難心理，全身心地投入。最后，應設法激發和培養學生的學習興趣，有了興趣才能將他們的心理調整到最佳狀態。

將聽力教學放在有意義的語境中進行，通過語境提高學生辨別語音、語調的能力，通過連鎖性操練、講故事和朗讀等有信息、有意義的活動進行聽力教學。這些形式的聽力教學能激發學生的學習興趣，學生樂學，從而取得良好的教學效果。

7.針對性強

中考英語聽力與其他科目考試一樣，有其解題技巧。教給學生一些解題技巧，對提高應試能力有事半功倍之效。根據近幾年的中考英語聽力試題的特點，教師應指導學生答題時注意做到以下幾點：

首先聽前要做好心理準備，一定要放松心情。如果緊張，可以先深呼吸，然后再看聽力材料，看材料時要大體了解材料的主要內容，把握住主要方向。

其次聽時要集中注意力，聽好每段材料的第一句和最后一句，因為這兩處是情景信息集中的地方，要合理分配注意力，抓住重要的詞。例如，重復提到的詞語、密切相關的詞語、反問的內容、解釋性的詞語，這些內容其實就是講話人強調的內容，往往就是答案。還要一邊聽錄音一邊看選項，有些題目可以提前選出答案，這樣至少可以大大簡化答題時的判斷、推理過程。

最后聽完每段對話或獨白后，應迅速整理和回憶所聽內容，耐心檢查、核對，在最短的時間內對答案做出判斷。

總之，英語聽力理解能力的提高需要長期堅持與訓練，絕非一朝一夕的事，要在一定合理的策略下，循序漸進地、逐步地進行。endprint