歷史課應注重培養學生的創造性思維品質

袁忠云

在教育教學管理中，營造良好的學習氛圍對班級學生的學習非常重要，一個班學習情況如何，要看有沒有良好的學習氣氛。氣氛指一定環境中給人某種強烈感覺的精神表現或景象。學習氣氛指班級中全體學生對待學習的態度。一個班級，如果學習氣氛濃厚，學生對知識就會呈現如饑似渴的學習狀態，如：課上認真聽講、踴躍提問、積極回答、認真完成作業等，班級整體學習質量必然很高；反之，如果學生表現出自由、散漫、對學習漠不關心，則必然會導致班級整體學習質量下降。

營造良好的班級氣氛不但可以推動后進生努力學習，而且對中等生、優等生的促進作用也是顯而易見的。創造性思維品質是指學生在歷史基礎知識、基本概念和歷史表象的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識運動過程的質量和風格。它是歷史思維能力的核心，是評價思維能力的重要依據。在歷史教學中，運用多種方法可以營造良好的學習氣氛，促使學生積極思考問題，發揮學生主體作用，達到培養學生創造性思維品質的目的。培養創造性思維品質是新課程改革的要求。

下面，我結合教學實踐談談在歷史教學中如何通過營造良好的學習氣氛，培養學生的創造性思維品質。

一、結合歷史課特點，以生動、有趣的歷史故事吸引學生，采用直觀性啟發式教學，培養學生思維的靈活性和敏捷性。

歷史學科的特點之一是講述規律性的歷史現象，歷史事件本身就蘊涵趣味性、故事性。有些歷史事件還被勞動人民編成了民間故事，并廣為流傳。因此，在歷史教學中，規律性知識的總結如果用趣味性的歷史故事引出，無疑就會吸引學生，學習氛圍濃厚。直觀性教學指在教學過程中通過讓學生看考古實物、圖像、幻燈、電影等直觀輔助性材料激發學生興趣，深入認識歷史現象及其原因和規律，學生積極思維，靈活應用已有知識，聯系材料，迅速找到問題的答案。如講“隋朝的大運河”一課時，可以先讓學生觀察大運河圖，再根據圖例測算其長度，聯系隋唐時期的挖河工具實物，對比現在的開挖工具：學生很快發現大運河的開鑿雖然便利了交通，但在當時的條件下大運河的開鑿大大加重了隋朝勞動人民的徭役，是隋末導致農民起義的一個重要原因。學生就容易理解課文的下一個知識點：隋亡的原因之一——繁重的徭役。再如，講解中國古代史“秦朝的暴政”時，不妨讓學生講述熟悉的孟姜女哭長城的故事，提醒學生注意史實與故事是有很大區別的，由此引出繁重的勞役、徭役是秦的暴政之一。再讓學生舉其他例子，思索、尋找、舉證。這樣，學生帶著興趣學習，課堂氣氛很好。而且學生經過多向思維獲取并理解了知識，培養了思維的靈活性和敏捷性。

二、采用聯想式記憶等趣味性的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生思維的廣闊性。

歷史學習因為學科記憶性知識較多，對記憶要求較高，現行歷史課本是將幾千年歷史過程濃縮，比較枯燥。學習和記憶中學生容易產生煩躁心理，而且容易思維僵化，只是單一地死記硬背，導致不會做答分析性問題。但是，歷史學科的教學質量在很大程度上體現在記憶上。因此，盡量介紹一些趣味性的記憶方法，我采用聯想式記憶等方法開闊了學生思維。如記憶“戰國七雄”時，老師可以編號口訣并畫上地圖使學生順利記住：“韓趙魏楚燕齊秦”七國。可以調動學生的積極性，讓他們自己想辦法邊說口訣邊記憶。在以后的學習中，他們又創造出了很多好的記憶方法。這樣不但摒棄了單一記憶模式，而且增強了學生思維的開闊性。

三、設疑啟發，培養學生思維的深刻性

孔子說過：學而不思則罔。只有學而有疑、思而有疑才能有所長進，在教學中應多設疑問，啟發學生思考，使學生透過現象看本質，培養學生分析和解決問題的能力和思維的深刻性。比如講抗日戰爭時，可提出以下關聯問題：1.抗日戰爭是怎樣爆發的？2.爆發的原因是什么？3.國共兩黨的態度和做法有何不同？4.這場戰爭的結果如何，與以前有何不同，為什么？還可以讓學生自由提出其他問題。經全班討論明確答案后，學生進一步深刻理解抗日戰爭中中國共產黨的作用和“落后就要挨打”的道理，激發他們熱愛黨和建設祖國的熱情，實現“情感、態度、價值觀”的教學目標。

四、教師課內外都應該關心學生、接近學生，用自己的人格魅力影響學生，營造良好的學習氣氛，使學生的思維全面發展。

“親其師，信其道”，要想讓學生學好所講授的課程，就要讓學生信服，從內心愿意學習這一科，而要達到這一目的，單靠課上下工夫不行。“功夫在詩外”，意思是要想寫好詩就要做好寫詩之前的準備，在日常生活中注重積累。要想營造良好的學習氣氛，我們需要作好課外的“功夫”。在日常工作、生活中時時注意培養人格魅力，勤懇工作，良善待人，用自己的人格給學生樹立榜樣。這樣影響學生，培養他們勤于學習、樂于學習、友善待人等良好的習慣，營造良好的學習氣氛。這種良好的氣氛必將促使學生的思維發展更加全面。

總之，營造良好的學習氣氛需要我們做好課內課外的準備，通過營造良好的學習氣氛，培養學生的創造性思維品質，讓學生運用日益增長的思維能力增長智慧，理解和探索知識。信息社會和智能時代，在歷史教學中培養學生創造性思維品質已經是時代的需要，更是建設有中國特色社會主義道路的需要。只有努力培養學生的創造性思維品質，才能培養出適合當今建設創新型的社會建設者和接班人。endprint