淺談做好新時(shí)期農(nóng)村初中班主任工作

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量唷⒎彪s、責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村初中的孩子往往缺少與家長的交流、溝通，缺乏家長的教育，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村中學(xué)，在我十二年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任，深知班主任工作的艱巨繁雜。但本人認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好新時(shí)期農(nóng)村初中班主任工作，談?wù)勎夷w淺的看法。

一、農(nóng)村中學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀分析：

近年來，隨著九年義務(wù)教育在農(nóng)村的普及，農(nóng)村初中的學(xué)生綜合素質(zhì)和以前相比有所下降，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。在農(nóng)村里，大多學(xué)生的父母都在外打工，孩子都是跟著爺爺奶奶或外公外婆一起生活，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，致使孩子從小就嬌生慣養(yǎng)，性格脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。學(xué)生們大多養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如：上課時(shí)經(jīng)常做小動(dòng)作、無故曠課、生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會(huì)了打架、喝酒、抽煙、賭博等。因此，班主任做好這些學(xué)生工作特別重要。

二、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建科學(xué)的班級(jí)工作管理體系。

（一）確立班級(jí)目標(biāo)、建立競爭機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。

班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。并且想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每位學(xué)生都有有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

（二）因材施教善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃觀點(diǎn)

由于學(xué)生性格、家境差異，要想把這樣的班級(jí)大家庭管理好，這就需要班級(jí)管理者根據(jù)具體情況具體分析，整體把握。全面深入了解學(xué)生情況，針對(duì)每位學(xué)生的具體問題，正確分析，對(duì)癥下藥。

對(duì)各方面都比較好的學(xué)生，應(yīng)正確引導(dǎo)其追求自我價(jià)值。引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)方面要嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)、積極進(jìn)取；在思想上要上進(jìn)，寫入團(tuán)申請書，力爭思想和行動(dòng)向團(tuán)組織靠攏；鼓勵(lì)他們積極參加班委、學(xué)生會(huì)競選，樹立競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。對(duì)于后進(jìn)生則實(shí)行鼓勵(lì)教育為主，盡量去發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓其逐漸改掉各方面的缺點(diǎn)，使其在同學(xué)面前能挺起胸膛，說出的話更有份量。對(duì)其適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)在班級(jí)里設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)他們的各種潛能，讓學(xué)生有個(gè)適合自己、展示自己的舞臺(tái)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生所有的知識(shí)層面設(shè)立學(xué)習(xí)興趣小組，組織一些學(xué)習(xí)優(yōu)等生互助互幫活動(dòng)，從而帶動(dòng)這部分學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，最后達(dá)到共同進(jìn)步；同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成能自我管理、監(jiān)督的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步改掉自律性差的缺點(diǎn)。從而在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、班級(jí)管理要做到以人為本，一視同仁

對(duì)班級(jí)所有學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能有所偏愛，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。

“沒有愛就沒有教育。”只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里，生活上沒有在家里方便，會(huì)給學(xué)生生活上帶來一定的困難。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生宿舍去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問題。

“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時(shí)，要自己先交出“心”來，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。

四、認(rèn)真做好家訪、開好家長會(huì)

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。其次，還應(yīng)該適時(shí)召開好家長會(huì)。在召開家長會(huì)之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。

幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績，但時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村中學(xué)的優(yōu)秀班主任。在我心里，我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)——農(nóng)村中學(xué)的班主任。

班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。

段小強(qiáng)（1976--），男，漢，甘肅隴南人， 中學(xué)二級(jí)教師，本科，中學(xué)物理教育專業(yè)