從學生興趣角度談初中物理教學方式方法

樊賀山

（河北省青龍滿族自治縣隔河頭中學，河北 青龍 066502）

從學生興趣角度談初中物理教學方式方法

樊賀山

（河北省青龍滿族自治縣隔河頭中學，河北 青龍 066502）

初中物理教學是物理學習的起步，一方面要完成教學任務，使學生掌握一定的物理知識；另一方面，要培養學生科學的物理學習方法，提高學生的物理自學能力及物理知識的接受、應用能力。這兩個方面的目的在學生學習興趣的基礎上才更容易達到。針對中學生的心理特點、學習特點等，我們應因材施教，從學生的興趣角度出發，選擇適當的、靈活的教學方法，不斷地提高初中物理教學水平。

初中；興趣；物理教學；教學方法

一、引言

初學物理，使很多學生感到迷茫。面對學生的迷茫一些老師也覺得教學困難重重，物理真的就這么難學？面對學生物理學習興趣的欠缺，要提高物理教學效果，首先應從學生的特點及學生興趣開發的意義等方面入手，改善教學方法，提高學生學習效率，才能確保物理教學質量。

二、中學生學習興趣分析

1.中學生的特點。中學生是人生中的一個美妙的時段，第一，這一時期人慢慢的長大，成長的本身帶給學生很多煩惱、很多疑惑，激發了學生的好奇心、求知欲。因此，大部分中學生都能表現出好學、好問、好動、好幻想的特點。第二，由小學進入中學，學生覺得自己長大了，這時的學生有一種極強的被認可、被重視的心理。因此，不論在生活還是學習上他們都有極強的表現欲。第三，中學生的身心還處于發展階段，對事物的認識不全面、較感性，抗挫能力較弱、逆反心理較強。

2.學習興趣與物理教學。第一，興趣使學生對事物產生濃厚的探究意識，在探究意識的支配下，學生會自覺地、主動地對自己感興趣的事物進行了解、學習。第二，興趣提高了學生對事物的專注度，提高了學生對學習的注重程度，有利于學生集中思想進行學習。第三，興趣有效地推動學生探求知識真諦，拓展了學生視野、增加了學生的智慧，使學生的學習更為主動。當前，初中生學習物理存在兩方面問題：第一，學生剛接觸到物理，物理的知識點多、內容豐富使學生應接不暇，難以產生學習的興趣，致使物理學習很被動；第二，物理的定理、理論、概念等很抽象，學生難以理解、難以掌握，影響了學生學習的積極性，其好奇心、學習興趣等也逐漸消失殆盡，不利于物理教學的開展。要解決好學生物理學習的問題，就需要從學生的學習興趣入手，完善物理教學的方式、方法，提高物理教學效果。

三、初中物理教學的方式方法

1.重視課堂教學的趣味性。課堂教學的趣味性對學生物理興趣的培養極為重要。第一，注重課前導入的靈活性，趣味性、新奇性，利用小實驗、小魔術等將學生帶入物理學習之中，使其能在注意力集中下展開物理學習。例如，講大氣壓的存在時，可以拿一個空碗，碗底浸濕，以手掌為其施壓，使碗底的空氣排出，碗被吸到手心不會掉落。老師表演完成后可以再選一兩個同學試一試。這樣的導入一方面能引起學生的興趣，使學生積極地參與到課堂教學之中。另一方面會激發學生的求知欲，使學生主動地進行思考，為什么碗不會掉下來？為什么某某同樣做碗會掉下來？在一系列問題的引導下，學生會更加投入地進行學習。第二，重視課堂語言的趣味性、精練性，以語言藝術牽引學生進行物理知識的學習。如在講力學的時候，“有一個神奇而智慧的蘋果，使人們知道了萬有引力的存在。”有的同學想，蘋果再特別也不能像人一樣思考，怎么可能發現萬有引力；一些提前預習的同學就會想，發現萬有引力的不是牛頓嗎？那個蘋果只不過掉下來砸到了他頭上。在學生的疑問、好奇和思考當中引出牛頓發現萬有引力的故事及萬有引力的概念。第三，重視課堂的有效提問，根據中學生渴望被認可、渴望重視的心態，巧妙、合理設計課堂提問，讓學生在問答中感受求知的樂趣，獲得成就感。

2.用物理實驗激發學生興趣。學生對物理學習缺少興趣，很大的一個因素就是物理知識分散、抽象，定理、定義、定律等多如牛毛，難以直觀的理解和掌握。物理實驗，一方面滿足了學生的好奇心，使學生身臨其境地感受到物理學的趣味，激發了他們探索物理知識的自覺性、主動性。另一方面，物理實驗使抽象的物理現象、物理概念、定義等變得直觀、易懂，加深了學生對物理知識的理解記憶，提高了教學效果。例如，加熱試管的水產生的水蒸氣竟能將封閉的塞子沖開，使學生真實地感受到水蒸氣的存在以及氣壓所產生的力量。此外，放開教學思路，物理實驗不止在課堂上可以做，課堂外也可以，還可以聯系實際生活進行物理實驗，增加學生對物理的興趣。引導學生認識生活中的物理現象，讓學生通過課外實驗提高物理學習興趣。例如：空飲料瓶蓋上蓋子，使勁踩，瓶蓋會飛出還會產生很大的響聲；筷子插入水中會彎曲、插入其他溶液中能嗎？鏡子可以折射太陽光，通過光的折射產生一個亮點，這個亮點能使紙張燃燒嗎？如果一只螞蟻處于亮點之中，會怎么樣？讓學生在愉悅之中認識物理現象，激發他們探索物理知識的興趣。

3.其他教學法的應用。在教學中，堅持教學方式的多元化對提高學生物理興趣有積極意義。除以上兩種教學方式外，還有很多教學方式也適用于學生物理學習興趣的培養，對提高物理教學效果極為有用，例如多媒體教學法，利用多媒體能更形象、更逼真地演示物理現象，傳播物理知識。如在聲學的學習中，利用多媒體播放各種聲音及聲音發出的特點，讓學生在聆聽、觀察中了解聲音產生、傳播的奧秘。又如激勵教學法，通過表揚、獎勵等方式讓學生產生被認可、被關注的感受，激發學生內心的自豪感、責任感，使其勇于克服物理學習過程中的困難，堅持不懈地進行物理知識的學習和探究。此外，還有聯系實際教學法、設計情景教學法等，對學生物理興趣的培養和提高都能起到積極的作用。

四、結語

初中物理是中學物理學習的關鍵，在初中物理教學中，一方面，通過教學讓學生了解、掌握基礎的物理知識、物理概念等，提高學生的物理學習成績。另一方面，培養學生的學習興趣、學習能力、學習積極性、學習主動性，使其能在愉悅、快樂之中掌握物理知識，將物理學習當做一件趣事。這樣對提高學生綜合素質極為有利，對充分發揮學生潛能、提高物理教學效果有積極意義。

[1]馬軍梅.談初中生物理學習興趣的培養[J].試題與研究：教學論壇，2013，（7）：8.

[2]李萬銀.初中物理教學中學生興趣的培養[J].中華少年：研究青少年教育，2013，（19）：219.

G633.7

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1674-9324（2014）36-0064-02