構(gòu)建寫(xiě)作能力 開(kāi)展以寫(xiě)促學(xué)
——高中起始階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)嘗試

許風(fēng)英

（江蘇省淮安市范集中學(xué)，江蘇 淮安 223200）

構(gòu)建寫(xiě)作能力 開(kāi)展以寫(xiě)促學(xué)
——高中起始階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)嘗試

許風(fēng)英

（江蘇省淮安市范集中學(xué)，江蘇 淮安 223200）

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中所必須要掌握的一種能力，也是現(xiàn)行我國(guó)英語(yǔ)教育的要求。那么在教育的過(guò)程中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力從而進(jìn)一步促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展是每一位高中英語(yǔ)教師所要思考的問(wèn)題。本文作者認(rèn)為在高中的起始階段開(kāi)展“以寫(xiě)為突破口，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體提高為目標(biāo)”的深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。本文通過(guò)揭示我國(guó)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀及加強(qiáng)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的必要性，從高中英語(yǔ)教學(xué)的可行性出發(fā)提出了一些高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的措施，旨在拋磚引玉，希望有更多的同仁提出更好的見(jiàn)解，為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

英語(yǔ)寫(xiě)作能力；現(xiàn)狀；必要性；可行性；實(shí)施

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中表現(xiàn)出的問(wèn)題

1.英語(yǔ)中的謂語(yǔ)變化多端，學(xué)生掌握不準(zhǔn)。英語(yǔ)中的謂語(yǔ)不像漢語(yǔ)中的謂語(yǔ)單一容易掌握，在不同的情況下，英語(yǔ)謂語(yǔ)的應(yīng)用會(huì)有不同的形式，學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用起來(lái)不太明確，容易出現(xiàn)基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)有固定的搭配。英語(yǔ)中句子的組合及結(jié)構(gòu)有固定的搭配，高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)感到寫(xiě)作吃力，無(wú)法表達(dá)自己內(nèi)心想要表達(dá)的意思，經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)直譯式的中式英語(yǔ)。

3.單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。句是詞的組成，但是現(xiàn)在的高中生大多對(duì)英語(yǔ)單詞反感，對(duì)單詞掌握不熟悉，因此在日常的英語(yǔ)的寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤的情況，目前的許多高中生在英語(yǔ)詞匯量的累積上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此也就不能進(jìn)行熟練的寫(xiě)作。

（二）高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.誤認(rèn)為必須將英語(yǔ)寫(xiě)作專門設(shè)為一堂課。英語(yǔ)的寫(xiě)作并不是只有在課堂上寫(xiě)才算是英語(yǔ)寫(xiě)作，如果將英語(yǔ)寫(xiě)作固定在一堂課中去練習(xí)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)在許多的英語(yǔ)教師往往會(huì)認(rèn)為高中英語(yǔ)的寫(xiě)作在高三進(jìn)行突擊也不晚，只要能應(yīng)付高考就可以。但是這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升有許多的制約作用。教育并不是要培養(yǎng)應(yīng)付考試的人才，而是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的人才，因此英語(yǔ)的寫(xiě)作可以在更廣泛的時(shí)間、空間里去完成，而不是局限在課堂中。

2.誤導(dǎo)式教學(xué)。許多教師會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)只要你讀得越多，你的寫(xiě)作就自然會(huì)好，因此將英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)不斷壓縮來(lái)增加對(duì)英語(yǔ)閱讀的培養(yǎng)教學(xué)。雖然英語(yǔ)閱讀有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，但是也必須堅(jiān)持適度的原則，畢竟寫(xiě)作方法的培養(yǎng)和技能的提高終究要依靠堅(jiān)持不懈的寫(xiě)的訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的必要性

（一）通過(guò)訓(xùn)練為將來(lái)寫(xiě)作水平的提高夯實(shí)基礎(chǔ)

高中生面臨的最主要的任務(wù)就是高考，而英語(yǔ)在高考中所占的比重也較大，從歷年的高考結(jié)果我們都可以看出，那些英語(yǔ)好的學(xué)生在高考中所占的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的。而高考中的英語(yǔ)寫(xiě)作拿分也是比較容易的。但是，英語(yǔ)寫(xiě)作不同于英語(yǔ)口語(yǔ)，不會(huì)的可以用肢體語(yǔ)言代替，別人也能明白或者猜出你所要表達(dá)的意思。在英語(yǔ)的寫(xiě)作中，如果你詞匯量不夠，你短語(yǔ)搭配不當(dāng)，你的句子結(jié)構(gòu)不對(duì)，就很難表達(dá)清楚你所要表達(dá)的意思。因此，在高中的起始階段就加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練，不僅有利于高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還能為其將來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)寫(xiě)作促進(jìn)其他語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)與掌握

高中英語(yǔ)的教學(xué)不僅僅是要幫助學(xué)生順利地完成升學(xué)，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，主要是學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。然而，英語(yǔ)交流中學(xué)生往往會(huì)承受一定的心理壓力，如何才能將一段有邏輯的話用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)這才是關(guān)鍵，而英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練不僅僅能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提升其對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生其他語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)和掌握。

（三）通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體感悟能力

好的文章不僅僅是其內(nèi)容美，在遣詞造句上也是很優(yōu)美的。通常情況下，一篇文章的組合不會(huì)是單一的詞句組合，要理解一篇文章的內(nèi)容必須學(xué)會(huì)把握文章的脈絡(luò)，找到文章的線索。這樣整片文章就如一幅圖畫(huà)呈現(xiàn)在腦海里，這樣文章才能理解透徹。而英語(yǔ)寫(xiě)作可以通過(guò)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，從而提升學(xué)生對(duì)文章的整體感悟能力，這將有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展以寫(xiě)促學(xué)的可行性

（一）符合我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際

高中生面臨著升學(xué)的重要任務(wù)，英語(yǔ)是升學(xué)中較為重要的一個(gè)科目，因此必須掌握好才能更好地完成升學(xué)任務(wù)。在另一方面，我國(guó)教學(xué)成熟的英語(yǔ)環(huán)境很少，沒(méi)有英語(yǔ)交流的氛圍，大多數(shù)學(xué)生都不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，害怕與人用英語(yǔ)交流，這就是傳說(shuō)中的“啞巴英語(yǔ)”，在學(xué)生不敢用英語(yǔ)交流的背后，其實(shí)是學(xué)生承受著較大的心理壓力。然而，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練，可以減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中找到成就感。

書(shū)面表達(dá)有著更多的獨(dú)立思考時(shí)間，不像口語(yǔ)交流需要靈敏的反應(yīng)能力，這樣就可以更好地表達(dá)自己。如果我們能抓住學(xué)生的心理特征，重視英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)，從“寫(xiě)”入手，以寫(xiě)促學(xué)，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用客觀條件，一定能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。以寫(xiě)作教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的突破口，確實(shí)有成效，也符合我國(guó)英語(yǔ)學(xué)生的實(shí)際情況。

（二）中學(xué)英語(yǔ)教材為寫(xiě)作提供豐富資源

現(xiàn)行的英語(yǔ)教科書(shū)編排得也越來(lái)越好，內(nèi)容也越來(lái)越豐富，英語(yǔ)寫(xiě)作的題材也非常的廣泛。同時(shí)還為學(xué)生提供了大量的優(yōu)秀英語(yǔ)文章供學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞。而課堂之外的世界也很精彩，同樣可以用于英語(yǔ)寫(xiě)作的題材。因此高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)什么都不缺，唯一所缺的就是對(duì)其的重視。

（三）現(xiàn)代教學(xué)理念和方法有效促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作

經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)也取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績(jī)，各種優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)方法在教育界不斷地得到交流與實(shí)踐，這些優(yōu)秀的教學(xué)方法和理念也將有利于我國(guó)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)，最終將提高我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、構(gòu)建英語(yǔ)寫(xiě)作能力的具體實(shí)施

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)并不是什么難事，而是有法可尋的。高中英語(yǔ)的教學(xué)，尤其是在高中起始階段就是要將成果教學(xué)法和過(guò)程教學(xué)法結(jié)合起來(lái)。具體可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行。

（一）任務(wù)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行一定的寫(xiě)作任務(wù)設(shè)計(jì)，就像游戲一樣，要達(dá)到某種目的才算是過(guò)關(guān)，英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)也可以這樣設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的任務(wù)化，明確寫(xiě)作中需要達(dá)到的某種程度，設(shè)計(jì)出寫(xiě)作場(chǎng)景，讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行文章創(chuàng)作。

（二）制定要求

有任務(wù)的設(shè)計(jì)就必須要遵從一定的規(guī)則，這樣才能有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出明確的寫(xiě)作要求，以便學(xué)生努力去達(dá)到。

（三）做出評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作品，教師不能只是看有沒(méi)有完成，更多的是要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，其實(shí)學(xué)生最在乎的也是教師對(duì)其的評(píng)價(jià)，因此在英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中教師一定不要忽視了對(duì)學(xué)生作品做出正確的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升非常重要。

五、結(jié)論

高中英語(yǔ)的重要性不言而喻，英語(yǔ)的寫(xiě)作也不能忽視，教師在日常的教學(xué)中需要將英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)同等重視才能促使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中均衡發(fā)展，才能更有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。事實(shí)證明，以寫(xiě)促學(xué)能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

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1674-9324（2014）36-0224-02