淺談五年一貫制高職班級管理辦法

黃傳丹

五年一貫制高職是指由部分高等職業技術學院經省有關部門批準舉辦、招收應屆初中畢業生，學制五年，畢業后發給省教育廳驗印的大專文憑。五年一貫制高職學生有如下特點：年齡在十五歲到十六歲之間，青春叛逆期猶存，感情懵懂期來臨，學習興趣不濃，成績一般或偏下，本地生源占絕大部分，獨立性不強，依賴心理強。筆者從事兩年的五年一貫制班級的管理工作，總結出以下管理辦法。

一、理論指導實踐

根據五年一貫制學生的年齡和心理特點，我開展了一系列主題班會。如“如何成為一名獨立的大專生”“如何制定大專五年的專業規劃”“正確認識和處理戀愛問題”“如何安排豐富多彩的校園生活”等。經過主題班會的開展，五年一貫制的學生逐漸進入大專生的角色，能獨立處理和解決一些問題，擺脫了凡事依賴班主任的初中生習慣。同學們也明確了自己的專業學習任務，知道本專業需要掌握那些知識和技能，并清楚考取哪些相關的資格證書。

二、班主任與科任教師的合作

管理好一個班級，單靠班主任的力量遠遠不夠，還需要依靠科任教師間的合作。班主任是一個班級的管理者，在管理學生的同時，少部分學生會對班主任產生誤解，尤其是那些違反學校規章制度的學生。我班曾有一位女生，晚上經常到市區泡吧，穿著暴露的衣服，從初中開始已交了5位男朋友。我單獨找她聊了幾次，沒多大效果。每次她都高度警惕，說話謹慎且少。經過跟同事的交流，我發現這位女生很信任《衛生學》的高老師。于是我就請高老師幫忙，請他有空的時候找這位女生談談話。后來高老師向我反饋，這位女生生長在收養家庭，是一位單親媽媽收養的，從小就缺少父愛，所以她交的男朋友都是中年男子，目的是從他們身上得到父愛。我恍然大悟，心里清楚如何做了。高老師恰好是位中年男老師，我就請高老師多關愛這位學生，彌補她缺失的父愛。舞蹈老師曾告訴我，這位學生的舞蹈基本功很好，是一位有潛質的學生。我就請舞蹈老師多點表揚她。第二學年，我選這位女生為文娛委員，她高度負責任，積極主動帶領全班同學排舞練歌，在她的帶領下，我們班兩支舞蹈和一首合唱在專業技能大賽中分別取得了一等獎和二等獎。她之前的那些不良習慣，不知不覺消失了。終究原因，是這位學生找到了自己存在的價值和奮斗的目標。

三、班主任與家長的合作

在大專院校里，班主任的管理工作很少依賴家長。但五年一貫制的高職學生還不可以，畢竟他們是上高中的年齡，缺少高中階段的學習和磨煉，心智都不成熟。這時候，處理一些學生問題，就要依靠家長的力量。我們班有一個女生，經常晚上不在學校宿舍住，而是跑到男朋友家住。我知道后立刻找她談話，她非常誠懇向我認錯，叫我不要告訴她父母，并保證下不為例。我相信這位同學并給她一次機會，但一個星期后，她又舊病重犯，繼續不在學校宿舍住。我立刻打電話給她家長，跟家長說明情況，家長非常著急也很配合，經過老師的教育和家長的監管，這位女生再也沒有違反學校的規章制度了。

四、班主任與學生的合作

作為大專院校的班主任，最大的任務和最終的目標是培養學生學會自我管理，學生干部學會管理班級。在這個過程中，班主任必須是個民主的管理者。班主任在班里處理一些問題或制定一些規章制度時，要充分咨詢和聽取學生的意見。民主的班主任，處理問題會事半功倍；專制的班主任，處理問題會事倍功半，有一件事讓我感受頗深。403宿舍有兩位同學跟她的舍友們相處不融洽，提出調換宿舍。我當時想，若換宿舍可以讓這兩位同學生活得更開心，那是一件很好的事情。我就跟405宿舍的兩位同學交談，鼓勵這兩位同學跟她倆調換宿舍。這兩位同學也樂意調換。我以為這件事情就這樣可以解決了。但意想不到的事情發生了，在我向全班同學宣告這個消息的時候，405宿舍余下六位女生情緒激動，當堂表示反對。接著，我就讓這個宿舍全體同學留下來，說說具體原因。這些女生說，她們在一起生活了兩年，彼此間相處融洽又默契，結下了深厚的友誼，不愿意拆散。學生說的有道理，畢竟她們是一個很好的團體，要拆散她們還真需要咨詢每個人的意見。若405其余同學不歡迎新調換進來的兩位同學，那這兩位同學在這個宿舍生活也不會開心的，可能情況會更糟，405宿舍同學都當這兩位同學是拆散她們的敵人。想到這里，我立刻向405宿舍同學道歉，說老師之前想的欠周全。接著又跟403宿舍其余同學做思想工作，同學間要互助互愛，彼此包容和接納。經過一段時間的努力，這兩位同學漸漸融入了403集體。經過宿舍調整風波之后，我更堅定一個信念，處理班級的事情多跟學生合作，聽取她們的建議，處理起來更周全和更服民心。

做一名五年一貫制高職的班主任，需要更多的耐心和信心。要想做一名出色的班主任，歸根到底，需要愛和方法。

（作者單位：陽江職業技術學院）