論優化運用網絡資源提高英美文學教學的質量

黃柏萍

摘 要：英美文學課程是英語專業開設的一門重要課程，但由于其所具有的實用性沒有其他學科那么明顯，因此漸漸地造成了學生和教師的積極性逐漸降低的現象。本文認為在網絡環境下充分利用和優化網絡資源能有效提高英美文學教學的質量，改善這一情況。

英美文學不僅能幫助學生了解英美文化，奠定學習英語的基礎，而且能提高學生對英美文學的鑒賞和審美能力，與此同時也能為英語翻譯技巧提供較好的練習素材。所以，不能讓英美文學成為邊緣化學科，而是要借助信息科技的力量來增強教學的趣味性和內容的豐富性。

一、英美文學的教學現狀分析

一是從學校方面來說，首先是課程安排問題。被安排在高年級的英美文學課程，在課時方面存在不合理的現象。因為要想在一學期內上完整本書，時間肯定是不夠的，所以多數教師都是采用節選的方式進行教學，也沒有過多的深入探討，大大影響了學生的學習積極性和教學質量。其次是教材選取方面。沒有過多的篩選，每年都是選擇同樣的教材，其中的文章也是一樣，缺少與當代社會相結合的內容，這導致教學沒有新意。最后是重視程度方面。由于英美文學的實用價值不明顯，加上學校是以就業率為首要，因此在英美文學的師資力量補充方面和資源的提供方面都落后于其他學科，這間接影響了教師對這門學科的重視程度。

二是從教師方面來說，主要是體現在教學方式的不完善。還是以傳統方式為主，教師主要分析文章內容，講解新的單詞，語法等，學生負責聽和記錄，完全泯滅了學生主動學習的積極性，而且重復枯燥的教學方式，不能滿足學生的需求，也不利于教學質量的提高。除此之外就是，教師還是采用不符合英美文學學習的考核方式。

三是學生方面來說，主要也是觀念問題。學生認為學習英美文學是既枯燥又對自己將來就業沒有任何幫助的學，只要考試能通過就行，不需要花費太多的精力。

二、優化運用網絡資源提高英美文學教學質量的措施

網絡科技的發展給教學帶來新的資源和教學途徑。為了扭轉英美文學的邊緣化趨勢，教師網絡資源的優化，將有助于教學質量提高。所以充分利用網絡資源是現階段高校和教師需要努力的方向。本文也以現狀為導向，從網絡資源的角度提出改善措施。

1.高校從信息科技方面增加多種關于英美文學的網絡資源

目前有很多高校都開設了網絡課程教學，比如廣東外貿外語大學、吉林師范大學。這些課程的內容都是由優質的教師，根據一流的教學方式和教學內容來制定的，目的是讓更多的學生可以在課余時間也能學習到關于英美文學的知識，在一定程度上緩解課時安排有限的問題。條件有限的高校。可以采用與其他高校合用網絡精品英美文學的措施，將這些公用網站告知教師和學生，或是教師挑選適合本節課內容的視頻與學生一起學習，這樣也能培養學生主動去網站上學習的積極性。

與此同時，學校需更新電子圖書館的資源，并對以往的資源進行整合和優化。之前學生查詢資料一般都習慣搜索中文的網站，就連英語專業的學生也存在多數不查詢英文文獻的情況。由此學校應通過將相關網站整合和歸類后，一方面明確告知學生關于英美文學知識查詢的網站有哪，另一方面要求教師在平時的教學中讓學生自己去查詢資料，感受網絡資源的魅力，從而對英美文學的學習產生興趣。

2.教師通過利用優化網絡資源來提高英美文學的教學質量

（1）有針對性地選擇網絡資源來實施教學。雖然網絡資源很豐富，但是也會存在不適用的情況，因此教師需要根據本節課的內容去網上搜尋資料。比如在學習莎士比亞的文章時，

可先查詢作者以及著作的創作背景，結合圖片或是視頻，在多媒體演示下進行圖文結合的教學，一來可以加深學生對文章的理解，二來可以指導學生在課后搜尋到有效的信息。

（2）選取與課本知識相關的網絡資源來豐富教學內容。英美文學知識的學習本身就比較的枯燥乏味，而且還是年代比較久遠的文章，與當代社會發展有點脫節。

（3）利用網絡資源來進行多元化的考核。英美文學中有詩歌、戲劇和散文等類型的文章。教師可以在課前讓學生對文章的相關知識進行查詢，并通過點名回答的方式進行考核，其成績作為最終成績的一部分。

本文以優化運用網絡資源提高英美文學教學的質量為中心，根據現階段的教學現狀，認為高校從信息科技方面增加多種關于英美文學的網絡資源，教師有針對性地選擇網絡資源來實施教學，選取與課本知識相關的網絡資源來豐富教學內容以及利用網絡資源來進行多元化的考核能有效提高教學質量。

參考文獻：

[1]史 敏，陸道夫.基于網絡資源的英美文學本科教學改革[J].廣東技術師范學院學報，2008（05）：93—96.

[2]馬群英.利用網絡資源優化英美文學教學[J].文教資料，2011（14）：49—51.

（作者單位：萍鄉學院外語系）