“管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”教學(xué)模式的改革探討

劉華成

摘要：對(duì)于程序設(shè)計(jì)這一類課程，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣度不高，課程結(jié)束后的收獲不大。造成原因除了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，與教學(xué)過(guò)程的安排以及任課教師的授課方法也有著很大的關(guān)系，因此提出在教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)、任務(wù)式實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生“管理信息系統(tǒng)分與設(shè)計(jì)”的理論知識(shí)水平和動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；案例教學(xué)；任務(wù)式；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）23-5413-02

1 概述

在“管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)過(guò)程中，所遇最大的問(wèn)題就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度。經(jīng)調(diào)查，一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生在剛剛接觸這門課程時(shí)，至少五分之四的學(xué)生對(duì)這門課程有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，最后往往不足五分之一的學(xué)生對(duì)該門課程感興趣，其余大多數(shù)學(xué)生均抱以考試過(guò)關(guān)為目的的學(xué)習(xí)態(tài)度。這便造成學(xué)生在理論課上聽(tīng)不懂甚至不愿聽(tīng)，實(shí)驗(yàn)課上不會(huì)做甚至不愿做的局面，這對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)是很被動(dòng)的。因此，有必要對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。引入案例教學(xué)的方法可提高學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣度，任務(wù)式實(shí)驗(yàn)方法不僅利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握程序設(shè)計(jì)原理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且讓學(xué)生在一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成后產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，從而進(jìn)一步推動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。案例教學(xué)和任務(wù)式實(shí)驗(yàn)方法的引入，對(duì)于提高學(xué)生“管理信息系統(tǒng)分與設(shè)計(jì)”的理論知識(shí)水平和動(dòng)手能力，起著事半功倍的效果。……