“中國夢”背景下MBA教育規范化研究

摘要： “中國夢”的實現離不開經濟發展，而經濟發展需要人力資源的支撐。MBA教育是被國際廣泛認可的為社會輸送人才的培養模式，但現階段的MBA教育存在一些問題。 本文探討了“中國夢”背景下MBA教育規范化的內涵，闡述了MBA教育對實現“中國夢”的重要作用以及MBA教育的現狀與規范化之間的差距，針對目前MBA教育在法制規范化方面存在的不足，提出了相關的改革建議。

關鍵詞：“中國夢”；MBA教育；法制規范化

中圖分類號：G643.6文獻標識碼：A文章編號：1007-8207（2014）07-0041-05

收稿日期：2014-06-03

作者簡介：潘星容（1979—），女，廣東潮州人，廣東財經大學MBA教育中心辦公室兼學生事務部主任，講師，暨南大學2010級博士研究生，研究方向為國際關系。

基金項目：本文系廣東省教育科研“十二五”規劃2013年度研究項目“‘中國夢背景下大學生政治信仰培育研究”的階段性成果，項目編號：2013JK066。

“中國夢”就是要實現兩個百年發展的戰略目標，即全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。［1］國家富強、民族振興、人民幸福是“中國夢”的本質內涵。［2］“中國夢”體現了中國人民的整體利益，指明了中國特色社會主義的前進方向。“中國夢”的實現與每個人的夢息息相關，需要全國人民的共同努力，需要經濟、政治、文化、社會協調發展，而教育是根本，人力資源是支撐力量。黨的十八大報告指出，教育是民族振興和社會進步的基石。［3］MBA教育作為被國際廣泛認可的為社會輸送人才的培養模式，在經濟發展中發揮著重要的作用，已成為實現“中國夢”的加速器。

一、“中國夢”背景下的MBA教育規范化

從國家的角度看，“中國夢”就是要實現中華民族偉大復興的夢想；從個體的角度看，就是要努力讓人民生活得更幸福。習近平主席在全國人大閉幕會上發表重要講話時強調，“中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢”。所謂“天下興亡，匹夫有責”，就是說實現中國夢需要每個行業、每個中國人的不懈努力和奮斗。同時，“中國夢”也是經濟富強夢，國家要富強，教育是根本。“中國夢”在教育領域的夢想即為教育夢，教育夢的任務就是培養人才，努力把每個人都培養成為有用之才。教育部部長袁貴仁將中國教育夢概括為“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才”。［4］

筆者認為，MBA教育規范化亦可概括為“因材施教，與時俱進，學有所用，責任先行”。因材施教，是指每個人都有其自身的特征，MBA教育應考慮學生的差異性，設置配套的教學方案，使教學個性化、課程多樣化，激發每個學生的潛質與創新精神，將學生培育成為全面發展的高素質人才；與時俱進，則要求教材時常更新，以適應經濟社會發展的需求，培養學生的全球視野、跨文化溝通與跨文化管理能力，同時具備解決綜合性問題的能力；學有所用，則要求MBA教育應將理論與實踐相結合，所學不拘泥于課本，不僅讓學生具備領導知識，更要讓他們擁有實戰技能和創新思維，為經濟發展，為中國夢的實現奉獻力量；責任先行，則要求在MBA教育過程中，將企業社會責任融入到教學中，培養學生即未來的企業領導人的社會責任感，使其不僅為企業負責，更要為社會負責。

將學生培養成為實現“中國夢”的中堅力量，離不開MBA教育的良性發展，與MBA教育中心的科學化、規范化管理理念息息相關。只有實現MBA教育的法制規范化，才能夠讓學生在一個有序的環境中得到良性發展，為實現“中國夢”貢獻力量。

二、MBA教育對實現“中國夢”的重要作用

要實現“中國夢”，首要前提是保持經濟健康持續發展，這樣，國家才能富強，民族才能振興，社會才會和諧穩定，人民才會幸福。而經濟發展的結果在很大程度取決于企業領導人的執行決策能力。作為培養優秀企業領導人才的“人才產出源”——具有MBA教育的高等院校承擔著重要的角色，擔負著重要的使命。我國許多MBA院校每年都為社會輸送了大量具有管理、營銷、金融、財務、人力資源、管理溝通等能力的高素質管理型人才，為經濟發展作出了突出貢獻，同時也為“中國夢”的實現注入了現實活力。

⒈企業領導人能夠影響中國經濟的發展。教育興，則國家盛。良好的教育可以促進生產力的發展，提高勞動生產率，促使國家走向富強。而促使國家走向富強的載體是企業，作為影響企業發展的企業領導人在經濟發展中扮演著重要角色，影響著中國經濟的發展。企業的運行狀況在很大程度上反映著企業領導人的能力。［5］首先，企業領導人的決策在關鍵時刻影響著企業的存亡。在面對全球經濟衰退局面時，企業領導人及時而有效的應對決策能力，可以使企業避免或大大減少經濟衰退帶來的負面影響，能認清當時的經濟形勢，想方設法為企業增加效益，促進中國經濟的發展；其次，企業領導人的領導能力能夠影響企業的績效。具有良好領導能力的企業管理者，有提高企業績效，為企業增值的實力。績效好的企業，不僅能夠促進內需，推動中國經濟成功轉型，還能夠為產品出口交上一份滿意的成績單；第三，企業領導人的創新意識能夠促進中國由“加工場”向“創新型國家”轉型，提高我國的綜合國力，促進經濟的可持續發展。一個好的領導者也許對經濟的推動力很小，但如果每個企業的領導者都具有一定的決策能力，形成強大的人力資源庫時，中國的富強之路也就近在咫尺。

⒉企業領導人能夠以創新意識帶動創業和就業。就業是民生之本，國家大力鼓勵創業，希望以創業帶動就業。MBA教育能使更多的人擁有領導技能，擁有奉獻社會的能力， 同時，MBA教育有意識地培養學生的創新意識，在一定程度上鼓勵創業，以創業拉動就業，實現經濟健康可持續發展，帶動更多的人過上幸福生活。而且MBA教育有望培養出偉大的企業家，并通過良好的企業文化促進社會和諧發展。因此，MBA教育不僅能夠促進經濟的發展，更是實現“中國夢”的必備條件。

⒊企業領導人能夠帶領企業走向全球。隨著經濟的全球化發展，國內許多大型企業都在思考如何將品牌打到國際市場上去，成為能夠在全球經濟舞臺上所向無敵的跨國公司。MBA教育強調培養學生的全球視野、跨文化溝通與跨文化管理能力，使學生不僅具備國際化的戰略眼光，更能夠讓學生擁有應對國際形勢變化的實戰技能，培養出了一代又一代能在全球各種文化背景下工作的高級管理人才。這既為實現企業走出去提供了現實條件，也使民族振興、強國崛起成為可能。

三、MBA教育現狀與規范化之間的差距

MBA學位曾一度被認為是通向高薪職業、高管職位的“金鑰匙”，是諸多有著“中國夢”憧憬的職業人士“轉行的跳板”。［6］然而，自2007年全球金融危機后，MBA培養模式和商學教育培養的學生的道德素質越來越受到社會各界的質疑。可見，MBA教育與真正成為“中國夢”的加速器還有差距，MBA教育的法制規范化有待進一步提高。

⒈教材內容滯后，培養出的學生與實際經濟需求脫軌。“中國夢”的實現要求時刻求新求變，在不斷創新中為永續發展注入不竭力量。MBA教育應從實際經濟發展需求出發，與時俱進，緊跟時代步伐，使學生從工商管理碩士成為優秀的企業領導。然而現實情況是“一材用十年”的現象猶在。教材本身的理論有很多只適合于上個世紀，遠遠滯后于現階段的經濟發展，有些理論甚至是錯誤的。這些理論知識難以滿足高速發展的經濟需求，其培養出的學生自然與實際脫軌。

⒉教學模式單一，缺乏培養學生綜合素質的完整方案。有些商學院大多運用單一的教學方法，例如課堂教學或案例教學，并且全國各大商學院的課程設置和教材大同小異，沒有從以人為本的角度，根據學生自身的特征，設置出個性化的培養方案；而是運用單一的教學方法，學生也只是囫圇吞棗地接受。很少有能啟發學生的智慧，開拓創新思維，共享交流經驗等與實際聯系較多的教學實踐。并且，教學模式也沒有隨著經濟發展而實時更新，還在延習傳統的重理論、輕實踐的范式，無法在學術和實踐之間取得平衡，最終導致理論與實踐脫節。這與MBA教育培養宗旨相違背，難以培養出具有團隊合作能力、解決實際問題能力、處理復雜問題能力的管理人才。

⒊忽視道德教育，導致有些學生走向社會后缺乏企業責任感。在現實生活中，為謀求私利，犧牲公眾利益的現象時有發生。從“大頭奶粉”到“瘦肉精”、“染色饅頭”等事件頻繁出現，商家為了謀取暴利不惜犧牲消費者的利益，損害其身心健康，而這在一定程度上與企業領導者自身的道德素質有著密切關系。

⒋師資力量不足，難以勝任高素質人才培養教育的重任。目前，我國MBA教育普遍存在師資不足的現象，很多工商管理的教師都無法完成高素質人才培養教育的任務，或者說教學質量較差。因為從事MBA教育的教師需要同時具備較高的理論水平、豐富的實踐經驗、嫻熟的MBA教學方法，熟悉MBA教學特點，但具備這種綜合能力的教師少之又少。有些教師可能在其他本科生或研究生的課堂上很受歡迎，但到了MBA的講堂上卻并非如此。因為教學內容脫離實際，與MBA學員對實用性知識和培養技能的需求相違背。

⒌MBA教育法制規范化不足，難以達到MBA教育的預期目標。依法治校，是高校依照有關的法律法規組織實施教育教學及其他行為的活動。學校作為實施MBA教育教學活動的機構，是實施教育的主陣地，學校是否發揮應有的作用，在很大程度上取決于學校的管理理念和方略。然而，由于我國的MBA教育還處于“青少年”的階段，許多高校對MBA教育中的法制規范化的認識還有所欠缺。主要體現在以下幾方面：首先，沒有形成運用規范和規章制度的意識，或者已有規章制度但不夠完善甚至有些與現有法律法規存在沖突，因此，在MBA教育實踐中缺乏可行的制度和保障措施。其次，目前MBA教育缺乏統一、與時俱進的規章制度，有的學校甚至按照一般研究生管理辦法來管理，并未針對MBA學生的特殊性制定相應的規章制度，往往選擇依賴政策和經驗處理MBA教育中出現的各種問題。很明顯，現有的研究生規章制度在面對新情況、新問題時根本不能滿足MBA教育管理的需要。再次，在管理上走形式，缺乏民主化程序，監制機制不健全。國內許多財經院校紛紛以MBA這一品牌來吸引更多的商業人才，但MBA有其相對的特殊性，從本質上講是一種類商業性質的職業訓練，提供最優質的服務，提高職業素質的良好平臺，是MBA教育發展的終極目標。［7］目前，雖然國內的財經院校大都成立了相對獨立的MBA教育中心，但并未成立專門的制定規章制度的部門，因此，不能靈活地調動、整合、利用現有的資源為MBA學生提供更好的服務，同時也未注意到制度執行部門與制定部門的重合問題。

四、“中國夢”背景下MBA教育的改革建議

到目前為止，由于MBA教育培養與理想之間的差距使得MBA教育效果大打折扣，導致MBA招生困難，概而言之，雖具有豐富的學術功底，卻很難靈活應對各種復雜的突發事件并及時作出科學的決策；缺乏創造力和創新思維及應對全球挑戰的能力、批判性思維能力、口頭和書面溝通能力，缺乏企業社會責任感。而這些能力是應對國際化挑戰、適應多樣化市場需求所必備的，更是實現“MBA教育夢”乃至“中國夢”不可或缺的條件。因此，針對MBA教育中存在的問題，提出以下幾點改革建議。

⒈改革教學內容和教學方式，以適應社會經濟發展需求。要實現中華民族偉大復興離不開應用型人才，而完善人才培養機制是改革的方向。針對目前國內MBA教育重理論、輕實踐的現象，商學院應該從教學內容和教學方式上進行改革。一是提高教材的質量和時效性。可以聘請MBA領域中的知名專家編制具有MBA特色的教材，緊跟經濟發展的步伐，及時更新教材內容。二是增加選修課的比例，讓學生真正做到自主選擇，并根據學生的特點和要求設計配套的學習方案，實現因材施教、教學個性化的目標。三是加強案例教學，開展一些能開拓創新思維、培養批判性思維以及口頭和書面溝通等能力的課程項目。如引進一些真實案例培養批判性思維能力，以小組討論形式探討真實案例，讓每個學生參與分析、評價、推理、討論的過程；口頭和書面溝通能力可以通過鼓勵學生參加研討和辯論賽，提高表達能力；由教師到企業中尋找難度較大的項目，由教師跟蹤，學生自己動手，經過不斷練習、實驗、思考和總結，尋找最佳的解決方案，培養創新思維和發散思維。

⒉使MBA項目特色化，成為具有中國特色的MBA教育。要實現“中國夢”，必須強國，要強國必須增加中國在國際舞臺的話語權，必須走發展富國、科教興國的道路。發展富國，決定了企業走向國際是必經之路；科教興國，意味著MBA教育在實現“中國夢”的過程中承擔著艱巨而又重要的任務。具有中國特色的MBA教育符合時代需求，也是MBA教育的前進目標。

要實現MBA特色化教育的目標，就應該加強師資隊伍建設，開設具有中國特色的MBA項目，使其既有全球化背景，更好地與國際前沿接軌，又有本土化特色，將學生培養成既有國際視野又深諳中國國情的高素質的企業領導人才。因此，不僅要從國外引進著名學者和企業家，還可以聘請國內對古代管理思想素有研究的教師或企業家給學生授課，授課形式不拘泥于課堂教學。

⒊將企業社會責任融入到教學中。作為可能影響經濟發展的企業領導者，其道德修養在一定程度上決定了企業文化的發展方向。這就需要將企業社會責任融入到MBA教學中。可以通過案例教學，讓學生通過感、知、行、看等實踐環節對企業領導者的責任有深刻的認識，應該對客戶、員工乃至社會公眾負什么責任。使企業社會責任形成一種意識，約束這些未來的企業領導人的行為，使其成為實現“中國夢”的中堅力量。

4.建立與國家現行教育法規相配套、與國際接軌的法制規范化管理體系。加快制定MBA教育內部規章制度，全面整理現有的規章制度，形成既與我國教育總體改革配套銜接，又能跟上國際先進管理步伐的規范化管理體系，為實現21世紀科教興國戰略奠定堅實的基礎，為實現“中國夢”做出貢獻。面對來自公眾以及學界內部的批評和質疑，越來越多的財經院校開始對MBA的培養模式、課程體系、課程內容、教學方法等進行反思，也有一些領先的院校開始進行教學改革和創新。在以改革的勇氣制定規章制度，突出MBA教育的超前性和創新性時，筆者認為，在與國際接軌的過程中不應該過快地走向國際化，而應制定出符合自身發展規律，又不違背現有的教育法規的管理制度。MBA教育中心應成立專門的制定規章制度的部門，靈活地整合現有的資源為MBA學生提供更好的服務，將制度執行部門與制定部門分開，建立起統一、先進、規范化的管理體系。

⒌建立健全內部監督機制，形成民主監督體系。依法治校，必須建立起具有權威性的、客觀有效的監督約束機制，運用法律手段，將監督活動完全納入法制化、規范化、制度化的軌道。

MBA培養的是高素質的管理人員、職業經理人和創業者，被商業界認為是晉身管理階層的一塊基石。我國的MBA教育改革是一種內生式改革，即以自主招生為導向，以搶奪生源、尋求發展為驅動，不懈追求教育服務質量的改善和品牌創新。因此，在實現法制規范化過程中，應公開某些部門的辦事制度、辦事程序和辦事結果；加大透明度和公開性，學校的招生標準、收費項目、領導的勤政廉政責任制度都應該及時向社會公開；同時，針對MBA學生的特殊性，應該多聽取學生的建議，建立完善的監督機制。

6.采取有效措施，增強法律意識，防止出現法律糾紛。MBA教育構建的根基在于MBA教育流程中學校與學生相互服務的接觸點上，即是否能為學生提供滿意的服務，能否讓學生感受到鮮明的MBA教育特色。目前，MBA教育的市場化趨勢明顯，發展速度快，財經院校不僅需要花大力氣加強教師隊伍建設，提高其素質和教學水平，還應開展相關培訓，增強其法律意識。MBA教育中面對的學生群體與本科生不同，前者思想各方面比較成熟，管理前者較之后者容易許多，但也涉及一些特殊地方，如MBA教育中心應嚴格保證MBA學生的信息不泄漏等。對此，學校應完善相關方面的規章制度，以保證學生和教師的權益不受損害。

除此之外，MBA管理體制也存在腐敗的情況，應加以整改，以杜絕腐敗現象蔓延。因為在改革過程中總會存在利益沖突、成本過高等問題，會阻礙改革的進程。這就需要商學院減少不必要的開支，刪除一些不重要且對學生幫助不大的課程項目。

總之，實現MBA教育法制規范化是一項系統工程，需要不斷探索，不斷更新，與時俱進，需要MBA教育工作者有著充分的認識并在管理中加以實踐。只有MBA教育實現了法制規范化，才能更好地實現MBA自身的培養目標；只有實現了“MBA教育夢”，才能更好地服務于“中國夢”。

【參考文獻】

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（責任編輯：高靜）