以科技創新和競賽為載體提高大學生綜合素質

張洪軍，李旭艷，包 麗，王世剛，李西兵

（齊齊哈爾大學機電工程學院，黑龍江齊齊哈爾 161006）

以科技創新和競賽為載體提高大學生綜合素質

張洪軍，李旭艷，包 麗，王世剛，李西兵

（齊齊哈爾大學機電工程學院，黑龍江齊齊哈爾 161006）

科技創新與競賽已成為高校優質教育教學環節之一，成為創新型和高素質人才培養的有效途徑。基于對近5年參加科技活動小組學生的在校及畢業后工作表現進行調研，探討了科技創新與競賽在提高學生綜合素質方面發揮的作用，得出的結論是科技創新與競賽有利于提高學生職業競爭能力、責任意識、創新和實踐等能力，是培養高素質人才的有效途徑之一。

科技創新和競賽；綜合素質；案例分析

大學生是國家和民族寶貴的人才資源，提高大學生綜合素質有利于社會的進步和發展。高校是培養和造就高素質的創造型人才的搖籃，大學生科技創新活動是實現這一任務的手段之一［1－5］。筆者連續5年在教育教學之余，組建機械類學生科技創新興趣小組，精心為學生制定學習計劃并跟蹤指導，帶領學生開展創新性實驗項目和參加全國先進成圖技術大賽、三維數字化建模大賽、3D大賽、創業設計大賽等，均取得優異成績，曾被授予國家、省、校級科技活動優秀指導教師稱號。通過對40名參加科技創新活動的學生在校學習和就業后工作表現調研結果得出，科技創新競賽是展示大學生科技成果和綜合能力的平臺，通過日常訓練，不僅培養了學生的創新思維、創新能力、團隊協作精神、實踐動手的能力，更重要的是提高了學生的綜合素質。

1 提升學生職業競爭能力和責任意識

案例：科技創新實驗往往要占用很多業余時間，很多科技創作都是在寒暑假時間完成的，小組中成員能克服各種困難，善始善終將設想制作成實物，完成了防火門、飲料瓶回收機、智能小車、多功能置物架的制作（見圖1—圖4），并在全國大學生機械創新設計大賽中獲獎。每個暑假教師帶領小組學生進行先進成圖技術大賽的最后沖刺準備，進行試訓模擬，夯實基本功、提高技巧。防火門制作者2名學生同時在國家級、省級先進成圖技術大賽中獲獎，本著對科學的熱愛，他們考取了“211工程”學校的研究生。小組中2名女生在2010年全國先進成圖技能大賽中獲得個人全能一等獎，在畢業之際分別與大連船舶、三星電子簽訂協議，分配到上述單位的重要崗位工作。

圖1 防火門

圖2 智能小車

圖3 多功能置物架

圖4 飲料瓶回收機

當前，大學生面臨嚴峻的就業形勢，企業需要有一定經驗或實踐潛能的員工，但用人單位需要的工作能力在大學課程教學、實習中很難培養出來。通過參與科技活動，在學有余力的情況下接受專業的科研、科技訓練，體驗科學研究過程和工廠生產線實際，培養學生科學素養、科研思維能力，激發學生對科學理論研究和實際應用的興趣與熱愛。部分學生萌發進入更高層次學府繼續深造的愿望，部分學生有意識培養職業能力、提升畢業前就業競爭力，在畢業擇業之際脫穎而出。通過對參加科技活動和競賽已畢業的學生跟蹤調研，許多學生在本科或研究生學習階段就取得優異學習成績或科研成績，在工作單位能單獨承擔完成一些重要的工作任務，他們在工作中自信、勤奮，能奉獻，具有良好的社會責任感。

2 培養學生自主、協作學習習慣

案例：有一名學生在入學1年后，對學習產生不耐煩心理，辦理休學一年，復學后在學習上仍然碰到很多困難，他以試試看的態度申請加入創新科技小組。他每周參加交流培訓，在小組成員幫帶下，自學和自律能力明顯提高，在全國制圖比賽選拔培訓中非常刻苦，并在比賽中獲得全能一等獎，大三時樹立考研意向，在研究生入學考試中取得優異成績。科技小組經常納入部分學生，他們在各類科技小組活動中思維活躍，溝通、協調能力比較強，但專業基礎知識不夠扎實，在多次競賽初選中落選。他們參加科技小組后，在科研培訓中領悟到好的學習方法，不但提高了專業基礎學習成績，而且受益終身。他們不斷提高學習能力，在畢業設計中往往思維開闊，創新性強。

自主學習有利于學生個性的發展，協作學習有利于增強學生個體之間的溝通能力以及對學生個體之間差異的包容能力［6－7］。在科技創新小組指導教師的引導下，學生通過調查研究、查閱文獻資料、實驗研究、相互探討問題、總結和反思等方式、方法，學習了新技術，增加了新知識，從而獨立完成了科技競賽項目內容。科技小組中，學生自主學習與協作學習相互促進，相互補充，培養學生掌握良好的學習方法并學會整合各種學習資源，糾正和改變學生的各種不良的學習習慣與學習行為，有利于形成學習的良性循環，提高在校學習效率和創新能力，有助于學校良好的校風和學風的形成。

3 培養學生創新思維方式和良好心理素質

案例；本科技小組中有一位學生畢業后并未選擇所學專業去從事機械行業工作，而是利用在科技創新小組所學到的一些本事，回到生源地自主創業。面對家里施加的種種壓力，他堅持發揚自力更生的創新精神，從零做起，建起了自己的家禽養殖場，廣泛收集資料，研制配置了專門的飼料配方，現已經發展為有一定規模效益的企業。

大學生要適應時代的變化，應樹立全方位的學習觀，必須創新思維方式，養成良好的心理素質［8－10］。本科技小組在選拔學生時，就注意到將具備良好思維方式和心理素質潛能的學生作為重點選拔對象。在大學生參與課外科技活動中，教師有針對性地培養學生獨立思維和批判性思維方式。經過參加科技創新小組活動的訓練，學生在思考問題時逐漸擺脫思維定勢，超越專業局限，通過分析復雜的現象抓住事物的本質，做出準確的判斷，正確解決問題，從而提升學生的綜合性、系統性、創新性思維能力。在創新性思維引導下，容易激發學生創新欲望，但科技創造發明中不可能一帆風順，要引導學生提高抗挫折能力，從失敗中總結經驗。賽前教師帶領學生開展有針對性的、系統的培訓，部分參與同樣培訓的學生會在激烈的競爭中落選，但這也有利于培養學生應對能力、良好心理調適能力和心理素質教師要幫助他們看到自己的能力、氣質、性格等方面的優勢，增強信心，但也要使學生認識到存在的劣勢，加強克服和鍛煉，為其更好地適應社會競爭環境奠定基礎。

4 培養學生良好的思想道德素質和溝通、實踐能力

科技創新需要學生以小組形式共同完成，小組成員在完成項目的過程中發現問題、分析問題、解決問題，既需要合理分工、又需要相互協作，既需要各自探索、又需要集體討論，從而提高學生組織能力、溝通能力、合作能力、自學能力、創造能力等［11－14］。導師的知識結構、為人處世態度、責任感、人文素質等方面對學生有映射作用，通過創新教育和訓練后形成穩定而持久的創新個性特征和健全的人格，表現出較強的意志力、觀察力、想象力、責任感、合作精神和較高的思想道德素質。

5 結束語

知識經濟時代的到來和發展，對大學生的綜合素質提出了更高的要求，不僅要有完備的知識體系，還要有健全的人格、健康的心理素質、科技創新精神和科技創新能力。高校的任務是培養高素質的創新型人才，大學生科技創新意識和能力培養是關系到新型人才培養的重要方面，是造就高素質人才途徑之一。指導教師在日常工作中要注重學生科技創新能力的培養，要善于結合培養目標和學校的實際情況，構建合理、系統的創新培養體系，積極改革基礎教學內容和方法，激發學生對科學的興趣，培養學生的創新意識和創新能力，開拓創新型人才和高素質綜合型人才的培養新途徑。

（References）

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［2］張東旭，呂義，衛紹元 .構建基于實踐創新能力培養的大學生科技競賽機制［J］.遼寧工業大學學報，2011，13（5）：62－64.

［3］李國峰，張世英，李彬.論基于學科競賽的大學生創新能力培養模式［J］.實驗技術與管理，2013，30（3）：24－27.

［4］楊叔子，吳昌林，彭文生.機械創新設計大賽很重要［J］.高等工程教育研究，2007（2）：1－5.

［5］王東方.對大學生科技創新能力評價體系中評價因子的導向性意義分析［J］.科技創業，2006（10）：169－170.

［6］張志立，陳艷格.面向學生創新能力、自學能力和實踐能力的混合學習教學模式［J］.教育與職業，2012，35（747）：108－109.

［7］沈紹輝.大學生創新性學習能力的培養［J］.人才培養，2004（4）：38－39.

［8］方慧：關于大學生創新思維方式的思考［J］.中國成人教育，2009（19）：58－59.

［9］陳嘉莉.大學生科技創新素質的結構及培養策略［J］.科技管理研究，2008（5）：208－210.

［10］王青，王希鵬，陳斌.我國高校學術科技創新活動與創新教育的實證研究：基于“‘挑戰杯’全國大學生課外學術科技作品競賽”的分析［J］.清華大學教育研究，2009，30（1）：96－105.

［11］李守好.大學生科技競賽指導探索［J］.高教論壇，2009（1）：156.

［12］周小勇，宋敏.機械類課程教學中創新能力的培養［J］.教學方法，2012（3）：94－97.

［13］陸經英，王世來.積極開展科技競賽提高學生創新能力［J］.吉林省教育學院學報，2009（25）：73－74.

［14］楊叔子，吳昌林，張福潤.再論創新植根在實踐［J］.中國高教研究，2002（9）：24－27.

Improving comprehensive quality of university students through scientific and technological innovation and competition

Zhang Hongjun，Li Xuyan，Bao Li，Wang Shigang，Li Xibing
（College of Mechanical and Electrical Engineering，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China）

Scientific and technological innovation and competition have become one of the teaching contents of college quality education，it is an effective way to cultivate innovative and high－quality talents.This paper surveys on the performance of 40students that participated in the group of scientific activities at school and at work，and discussed the effect of scientific and technological innovation and competition on the improvement of the comprehensive quality of university students.The conclusion is that the scientific and technological innovation and competition are an effective way to improve the abilities of competition，responsibility，innovation and practice，and cultivate high qualified talents.

scientific and technological innovation and competition；comprehensive quality；case analysis

G642

A

1002－4956（2014）1－0022－03

2013－06－18 修改日期：2013－07－09

2012年黑龍江省高等教育教學改革項目（JG2012010688）；2012年齊齊哈爾大學教育科學研究項目（2012065）

張洪軍（1981—），男，黑龍江齊齊哈爾，博士，副教授，從事教育教學研究工作.

E－mail：zhj118＠yeah.net