高效課堂的理解

時書順

作為一名老師，每個人都想將自己的每一節課都上成好課、高效課。那么，何為高效課堂？個人粗見，它無標準化的定義，也沒有具體的模式來表述。結合個人在教學一線十幾年的經驗，對如何達到高效課堂有以下幾點總結：

一、課堂教學的總體目標：讓人聽了覺得賞心悅目

課堂氛圍活躍，不僅教師上了要感覺舒服，還要讓學生聽了覺得舒服。這樣不僅體現了教師與學生間的民主、和諧的教學環境，還是順利完成本節教學任務的保證。

二、課堂教學目標的確立與實施

教學目標是課程目標在教學中的具體體現，是化學學科教學的出發點和歸宿。

1.目標的指定：制定正確、展示明確，要能全面體現三維目標。

科學素養的全面發展指的是學生在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感、態度、價值觀”三個方面都得到和諧發展。由于科學素養的發展是一個持續進步的過程，因此在制定教學目標時要進行整體設計和規化，要根據具體教學內容的特點和學生的實際來確定，切忌生硬照搬，應關注學生的學習過程和學習活動，使目標設計具有更強的指向性。

2.目標的實施：目標的制定是經過制定者精心設計的，要想在課堂上得以充分的體現，要做好以下準備。

（1）精心設計和組織書上的探究活動

在教材編寫的漸進中，我們不難發現增加了許多探究活動。在這塊內容上，老師應有目的的組織學生（最好以組為單位）進行交流與討論，這樣不僅能體現學生“自主·合作·探究”的教學模式，還能有利于培養學生的交流與合作的能力。探究教學應講求實效，不要流于形式。

（2）加強實驗教學

教師在教學中應高度重視和加強實驗教學，充分發揮實驗教學的功能。化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。我國著名化學家戴安邦先生曾經說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。”在大力提倡素質教育的今天，教師在化學教學中更應充分應用實驗這一教學方法。有條件話，盡可能給學生提供動手做實驗的機會，同時老師要鼓勵學生開展微型實驗、家庭小實驗等。在實驗中，應重視培養學生的安全和環境保護意識，形成良好的實驗習慣。

三、學生主體地位的體現

新課程的教學要體現以“學生為主，老師為輔”的教學理念，應從以下方面來分析。

1.學生的參與情況

學生主體地位的體現，是以一定的參與情況做保證的，沒有或參與不夠，就不能算主體。學生的參與要分為主動和被動，教師在教學中要充分調動學生的積極性和主動性，從而使學生主動參與到教學中。如果學生的參與是被動的、應付的，那么這節課堂肯定算不上高效課堂。

2.確立師生間的民主、平等的關系

建立和諧的、平等的師生關系是課程改革的一項重要任務。教師要給自己一個準確的定位：做平等的合作者、做謙虛的傾聽者、做真誠的賞識者、做有效的促進者，尊重且贊賞每一位學生。老師只有這樣做了，學生才能感到自己是在安全、融洽的環境中學習的，才能主動的和學生、老師就教材進行探討。這樣才能讓學生感受到課堂是屬于他的，同時迫切的想和大家交流學習的體會。當然，這樣的課堂也就達到了教師的目的。

四、課堂結構的完整

一節高效的課堂，必須具備完整的課堂結構。教師可以從以下幾個方面著手：

1.課題的引入

課題的引入非常重要，方式方法多樣，如：開門見山引入、趣味故事引入、前后知識串聯引入等。俗話說，好的開始是成功的一半。創設真實、生動、直觀而又富有啟迪性的情境，能夠激發學生學習的興趣，幫組學生更好地理解和運用化學知識。

2.目標的展示

目標要具體、簡明，從而讓學生知道本節課要學什么，同時也能讓學生有目的的學習，做到有的放矢。

3.板書要工整、規范

教師在上課前要精心設計板書的內容，書寫時要字跡工整、規范，要讓傾聽者覺得賞心悅目。

4.課堂要有練習

教師要有針對性的準備與本節內容相關的練習，形式要多樣化。只有這樣，學生才能知道自己所學的知識是有用的，從而達到學有所用的效果。

五、小結

小結要簡明扼要，一目了然。最好分小組總結匯報，不到位的其他小組進行補充。

鑒于教材編寫的漸進性，我們只能從認識新課程標準的角度，努力從思想上向教材內涵靠攏。以上是個人對高效課堂的理解（對于高效課堂的理解，是仁者見仁智者見智。），僅供各位專家、同仁參考，如有不妥請批評指正。

（作者單位：江蘇省漣水縣鄭梁梅中學）