改進教學行為 優化課堂教學

張小燕

隨著信息技術的發展和進步，農村小學數學課堂教學也出現了眾多變化。在當前農村小學數學學科的課堂上，更加講究融合信息技術。這是改進農村小學數學的教學行為，提高課堂教學的效果，實現現代化教學的有效策略。

一、運用信息技術創設情境，激發學生學習興趣

信息技術發展至今，已經非常完備，小學數學教師若是能夠合理的利用信息技術，可以有效的創設知識情境，激發小學生的學習興趣，提高學習效果。

1.創設情境，提出問題

小學數學教師應該積極采用信息技術來引入課堂的教學課題，針對情景提出問題，激發小學生探究的欲望，進而展開有效教學。

例如，在小學數學五年級下冊第十單元《圓》的教學中，為了能夠讓學生更加主動的參與到教學中，提高學習的興趣。我在課前用flash制作了一段動畫，講述的是三輛不同公共汽車接送小學生上學的情景，第一輛公共汽車的車輪是正方形的，行駛起來很顛簸；第二輛公共汽車的車輪是圓形的，但是沒有正確的安裝車軸，也導致汽車行駛不穩定；第三輛公共汽車的車輪是圓形的，并且車軸安裝在正中間，汽車行駛起來非常的穩定。我在課堂上播放這樣的一段flash，然后提出問題：請問同學們喜歡坐哪一輛公共汽車來學校上學啊？

依靠信息技術來創設一個符合教學內容的情景，就能夠很好的吸引學生的注意力，進而引發學生進行思考，有利于后面教學的展開。

2.激發興趣，引入課題

利用信息技術展示了教學內容，并提出了問題之后，教師就要抓住機會，利用小學生喜歡看“動畫”的心理來解答問題，激發興趣，然后引入教學內容。

在《圓》這一課的教學中，學生對我制作的flash非常感興趣，當我問到學生喜歡坐哪一輛公共汽車的時候，他們紛紛回答喜歡坐第三輛，于是我順水推舟，引出本堂課的主題。“既然大家都喜歡坐最好的公共汽車，那么，大家一起來發現第三輛公共汽車車輪的秘密，好嗎？”“好”，“那么，我們馬上開始學習《圓》的知識，一起來分析車輪的秘密吧。”就這樣，學生的學習積極性顯著提升，整個課堂的學習效果也有了質的提升。

因此，小學數學課堂教學之前完全可以利用信息技術來構建一個情景，進而激發學生的學習興趣，提高學習的效率，避免課堂的沉悶。

二、運用信息技術展現知識，提高學生探究能力

小學數學的教學內容雖然難度不大，但是考慮到小學生的學習知識以及接受知識的能力，教師要注重運用信息技術就可以直觀的展現所學知識，提高學生探究的能力。

1.展現知識，直觀教學

運用信息技術可以更加直觀的展現小學課本的知識，相比較于讓學生面對冷冰冰的課本，運用課件來展示顯得更加的直觀和生動。

例如，在小學數學六年級上冊第二單元《長方體和正方體》的教學中，教師主要教授的是關于長方體的主要知識。教師首先利用信息技術來展現長方體的相關知識。首先，運用多媒體課件來展示一個長方體，然后，用鼠標點擊長方體的面、棱、頂點等部位，分別讓學生知道長方體的幾個知識要素。然后，讓學生看著課件的長方體，分析一下每一個長方體有幾個頂點，有幾條棱，有幾個面，自己總結出來，記在腦子里。

利用課件來展示教學內容起到了很好的教學效果，學生紛紛對教學的知識感興趣，知識可以記得更牢固，學習可以更加富有效率。

2.引導探究，提升能力

課件展示的課本知識是屬于比較淺層次的知識，更加深層次的知識需要教師利用信息技術來引導學生進行探究，提升學生探究學習的能力。

在《長方體》的教學中，學生根據課件的演示，已經基本熟悉了長方體的一些基礎知識。教師便引導學生看課件來探究長方體的面、棱、頂點的深層次的知識。教師請學生到講臺上來演示長方體的flash動畫，當鼠標點擊課件上長方體的面時，相對的面就會自動重合。當學生點擊長方體的棱時，長方體中相對的三組棱分別會出現三種不同的顏色，每一組棱有四條，隨后，四條棱會慢慢重合。通過學生參與自主探究的方式，他們對長方體12條棱可以分成三組，每一組的棱長度相等的知識非常的清楚，教學起到了很好的效果。

運用信息技術來引導學生進行自主探究是非常有效的，也是非常科學的教學方法，在這種教學方式下，學生往往能夠積極的參與，知識掌握更加快速和牢固。

三、運用信息技術設計練習，促使學生享受學習

小學生都有愛玩的天性，教師可以抓住這一點，設計一些生動活潑的練習題目，讓學生樂于參與，享受練習的快樂。

例如，在小學數學三年級下冊《除法》的教學中，我利用信息技術設計了一個花園，花園里有一個慈祥的老園丁和許多的“智慧花”，學生點擊任何一朵花都會跳出一個除法的運算練習題，學生可以進行練習，如果做對了，園丁老人會笑呵呵的說：“你真棒”！如果做錯了，園丁老人會說：“別灰心哦，繼續努力！”學生對這個練習游戲非常感興趣，為了能夠獲得“園丁老人”的夸贊，都非常認真的進行計算、答題。

小學生面對枯燥的練習題目容易出現厭煩和應付了事的心態，這是練習不夠豐富有趣，教師若是能管理利用信息技術精心制作一些生動的練習題，小學生就會積極的參加到練習中，享受到學習的快樂。

綜上所述，農村小學數學教學過程中，教師巧妙利用信息技術可以有效的改進教學行為，進而優化課堂教學方法，有效激發小學生學習數學的熱情，提高小學生學習數學的效果。

（作者單位：江蘇省海安縣海安鎮隆政小學）